专题11.1 主题班会：平安校园 拒绝欺凌-高中学生心理健康教育系列课程

校园欺凌事件 一 认识校园欺凌 二 中学生校园欺凌现状分析 * 1.什么是校园欺凌？ 校园欺凌（暴力）是指行为人在校园内或者校园附近对在校师生进行敲诈勒索、肉体上的虐待、语言暴力等，对学生的心理、身体、学业等造成一定严重的后果。 一 认识校园欺凌 案件一 平顶山市叶县辛店小学发生学生欺凌事件。2018年5月10日下午放学后，辛店小学六年级李某河等七名学生，在学校南边空地，对本校学生史某宇进行殴打欺凌，导致该生身体多处创伤。 案件二 安阳市汤阴县发生一起中小学生欺凌事件。2018年5月26日（周六）下午2时左右，伏道镇一中学生魏某（男，13周岁）把学生张某（男，13周岁）骗至伏道镇扁鹊庙，随后叫来该校学生李某（男，14周岁）等8人，一起对张某进行了殴打、谩骂。 2.校园欺凌的主要表现 欺负弱小 以众欺寡 孤立 肢体冲突 敲诈勒索 3.校园欺凌特点 低龄化 群体性 反复性 校园欺凌对施暴者和受害学生都有极大危害。 1、对于施暴者一方而言，容易使其形成以强凌弱的暴力意识，从而走上违法犯罪的道路。 2、对于受害者而言： （1）严重影响被害人的身体健康。使其遭受伤痛的折磨，甚至造成残疾。 （2）危害被害人心理健康。受害人自尊心收到严重的打击和创伤，自我压抑，产生恐惧心理，惧怕同学，害怕上学，不信任他人。进而影响其生活、学习等其他方面。 4.校园欺凌的危害 二 中学生应对欺凌现状分析 情景再现： 陈玲是一名插班生，从外地转学过来，说话有口音，她个子矮小，性格内向。在班里遭到了同学的欺凌。 场景一：下课后，同学们正在一块说笑，陈玲所在学习小组的组长说：“早读期间陈玲的背诵任务未完成，要检查她。”几个同学（其中就有女生任可某）就围上来看陈玲背书。大家看她背书不够流畅，就跟其开玩笑：“哎呀，普通话都说不标准，怎么会背书呢？”陈玲很伤心，但是又不敢说什么。 情景再现： 场景二：课堂上，同学们都在写作业，小强是陈玲的同桌，他的笔没有墨水了，他没有商量就把陈玲的笔抢过来了了，还说道：“你反正也学不好，不如让我用吧。”下课后，小强又对陈玲说：“你这个笔挺好用的，下次多给我拿几只吧。” 小组其他同学听了，纷纷起哄到：“什么好用呀，我也要，陈玲反正你要多拿几只，给我也带几个吧。”陈玲委屈地哭了，她很害怕，不敢告诉老师和家长，只好忍气吞声。 案例分析： 1.这个案例中，谁是受害者？谁是欺凌者？ 2.受害者和欺凌者各有什么样的性格特征？ 受害者： １.性格内向、懦弱，缺乏自信心，易忍气吞声，可以委屈自己而顺从别人 。 ２.缺乏法律常识，缺乏自我保护意识和能力。 欺凌者： １.强烈的好斗心理和过分要强。 2.性格孤傲，不听意见，逆反心理强。 旁观者： 1.人云亦云，从众心理。 2.事不关己，高高挂起。 案例分析： 1.这个案例中，谁是受害者？谁是欺凌者？ 2.受害者和欺凌者各有什么样的性格特征？ 3.陈玲在面对欺凌时，做了什么？你赞同么？ 小组讨论，进行情境模拟： 如果你是陈玲，你将怎么做？ 如果你是旁观者，你又会怎样做？ 对校园欺凌说不 （一）对策一：从受害者的角度想： ◆不要忍着不吭声：你首先要做的就是告诉家长或者老师。 ◆尽量不要一个人待着：尽量待在人多的地方。 ◆不理睬：如果有人冲你喊，让你交出你的午饭钱，不要理睬他，装做没听到，继续走自己的路。 小讨论： ◆欺凌容易发生的时间： 上学或放学学生回家途中。 ◆欺凌容易发生的地点： 偏僻地角落。 ◆容易遭欺凌袭击的对象： 低年级学生，弱小的学生。 ◆欺凌发生后自助的方法： 告诉老师、学校、家长或者公安机关；伤势严重的立即打120急救。 （二）对策二：从施暴者的角度想： ◆反思一下，值得吗?你要做的事情可能给你带来批评、处分甚至法律处罚，这将成为你人生的一个污点。而起因也许只是很小的一件事，或仅仅是你自己的一时冲动。这么做，值得吗? ◆站在对方的角度想一想：如果你的行为会给别人带来长时间的恐惧和痛苦，你忍心吗？ ◆学校有政教处，有法制校长，社会有治安管理机构，有公安机关，必要可拨打110等。 ◆法制社会，扫黑除恶大环境下，正义必将战胜邪恶。 ◆忍一忍风平浪静，退一步海阔天空。 （三）对策三：从旁观者的角度想： ◆反思一下，如果你被人愚弄、辱骂甚至是殴打，你会是什么感受？◆旁观者无动于衷或者人云亦云，会助长欺凌者的行为。 ◆旁观者团结起来，众志成城，寻找相应措施：及时告知老师，及时求助，在保证自身安全的情况下及时制止欺凌者，是防治校园欺凌的有效手段。 义正辞严，当场制止　遭遇险境，紧