2.2 记叙文阅读-2018中考语文【中考夺标】全国各省市中考试题分类

Z H O N G K A O D U O B I A O 标 夺 考 中 中 考 语 文 试 题 分 类 （“阿” 指地点， “田野不辟” 和 “人民贫馁” 是视察的结果） 3. （ 1 ） 能在公共场所批评议论我的过失， 传到我耳朵里 的， 可得下等奖赏。 （译出大意的给 1 分； 关键词 “谤讥” “闻”， 各 1 分） （ 2 ） 这是你用丰厚的礼品买通我的左右来 称赞你啊！ （译出大意的给 1 分； 关键词 “是” “誉”， 各 1 分） 4. （ 1 ） 生活琐事 自己的受蒙蔽 （每空 1 分， 意思答 对即可） （ 2 ） 虚心纳谏， 广开言路； 求真务实， 奖罚分明。 （意思答对即可） 二十二、 1. （ 1 ） 拂： 违背。 （ 2 ） 拂： 通 “弼”， 辅佐。 （每小题 1 分， 共 2 分） 2. （ 1 ） 于： 介词， 从。 （ 2 ） 其： 代词， 他。 （每小题 1 分， 共 2 分） 3. 所以， 上天将要下达重大使命给这样的人， 一定要先使他的内心痛苦， 使他 的筋骨劳累， 使他饱受饥饿 （之苦）， 使他受到穷困 （之苦）。 （共 2 分） 4. 连用六个名人的事例是为了举实例说明这些 人虽出身贫贱， 但他们在经受了艰苦磨炼之后， 终于成就了不平凡的事业， 也从正面论证经受磨炼的好处。 （运用举例论 证， 意在说明人要成大器， 担负重任， 必须经受磨炼）。 这就为下文进一步论理奠定了坚实基础。 （共 2 分） 5. 生于忧 患， 死于安乐 （ 1 分） 二十三、 1. D （应为主谓划分， “说田里间事 ／ 甚悉”） 2. （ 1 ） 案卷， 文书， 卷宗 （ 2 ） 害怕， 恐怕 （ 3 ） 道歉 3. （ 1 ） （周文襄公） 听到一个地方， 突然点头高兴地说： “ 幸好有这个理由可以使 （他） 活下来。” （ 2 ） 周文襄公笑着 安抚他， 并且听他说完才离开。 4. 判案， 救粮， 私访。 （二） 记叙文阅读 一、 1. 作者感悟到： 在平凡的生活中， 要不懈不怠地坚守， 绽放自己的价值； 在面对困难和挫折时， 要不怨不尤， 心 怀温暖、 感恩和爱。 这些感悟主要源自： 庭院角落的蒲公英十年如一日在春天如约而至， 展现它的品性； 老师借蒲公英来 教导我们， 平凡的人生也有价值和意义； 我的同学们也在平凡的岗位上奋斗着， 坚守着。 2. 同学们 “志存高远”， 都想成 为栋梁之材， 老师却说大多数人都只能成为普通人； 老师拿蒲公英与白杨、 灌木作对比， 告诫我们平凡的人生也有自己的 价值和意义。 这是同学们从来没有想过的， 所以引起了大家久久的沉思。 3. 【示例一】 问题： 文章前三段着力描写了蒲 公英的哪些特征， 有何作用？ 说明： 细节描写既有助于更好地理解文章中蒲公英的形象和品质， 也为后文的回忆和感悟 作铺垫， 便于更好地领会文章中心。 【示例二】 问题： 作者在第二段描写初夏的蒲公英时， 为什么还要写院子里的海棠 和白玉兰？ 说明： 通过对比的写 4 法， 便于让人们更深刻地体会到蒲公英朴实淡雅的形象特点， 使蒲公英的品质精神更 加突出。 二、 1. 葳蕤如春， 冰洁， 剔透， 令人心灵震撼； 棱角分明， 灵动而又精美 （既有花之妩媚造型， 亦有花之悄然神韵）； 消融过程美妙而又悄然无声。 2. 运用比喻、 拟人的修辞方法， 生动传神地描绘出冬日雪夜， 风停夜静， 山野村庄一片恬 静安谧的景象， 表达了作者对美好温馨故园的喜爱之情。 3. D E 4. 结构上， 照应开头， 总结全文； 内容上， 深化主 题， 表达了作者对家乡故园那种甜美温馨生活的深深怀恋。 三、 1. 羡慕 2. A 3. 父亲生气砸车 刘伟挣钱买车 4. ⑦⑨ 两段都写了母亲 “留饭” 和父亲 “揭开锅盖看” 的情节。 这些重复动作蕴含着父母对儿子的牵挂， 突出了父母对孩子的爱； 也为后文父子矛盾的解决做了铺垫。 5. “环住” 体现 了父亲对儿子的认可； 身体 “一震” 也是内心的震动， 表明刘伟体会到了父亲的信任和关爱； “车铃声” 渲染了父子和好 带来的愉悦。 结尾含蓄而巧妙地表现了主题： 一个曾经叛逆的少年在父母的关爱和生活的磨炼中获得了成长。 四、 1. ① “我” 在老师家偶遇书架； ② 爸爸给 “我” 做了一个书架。 （各 2 分） 2. “笑意” 表明妈妈对 “我” 对如 此爱书 （书架） 而高兴； 对 “我” 以字典作 “书架” 表示赞赏； 从 “光泽” 看出妈妈因为 “我” 聪慧和爱书而对 “我” 的 将来有了期盼。 （每点 2 分， 答到两点即可） 3. 示例一： “看见了， 看见了” 运用反复的修辞， 强化了 “我” 的想象和 期待； 示例二： “款款而来” 赋予 “小书架”