内容正文:
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强度#因为叶片同时还会进行呼吸作用#所以测得的应为净光合作
用强度$
'#(+组只有碳酸氢钠提供的+5"#没有光照#不能进行光合作用#故
未检测出淀粉%-组既有+5"#又有光照#可以进行光合作用#能够检
测出淀粉%^组有 +5"#无光照#不能进行光合作用#却能检测出淀
粉$ -&^组比较#二者均提供葡萄糖#-组的淀粉含量较 ^组高#猜
测可能是-组既能通过光合作用产生淀粉#又能直接利用葡萄糖合
成淀粉#而^组虽然不能光合作用#但是可以利用葡萄糖合成淀粉$
.&,组的区别在于处理条件#.组是日光灯#,组是日光灯4紫外灯#
结果,组的淀粉含量比.组少#可能是,组的紫外灯抑制了细胞的
光合作用$
'-/'共 !* 分#每空 " 分(
'!(亲代雌果蝇减数分裂过程中两条 <染色体不分离#产生了不含
<染色体的卵细胞
'"(让该白眼雌果蝇与正常红眼雄果蝇交配#观察统计后代的表现
型及比例
红眼雄果蝇 7白眼雄果蝇 7红眼雌果蝇8! 7! 7"
雄果蝇全为白眼#雌果蝇全为红眼
红眼雄果蝇 7白眼雄果蝇 7红眼雌果蝇 7白眼雌果蝇8! 7$ 7$ 7!
!命题意图"本题考查遗传过程中的异常情况#以及根据子代表现型
及比例分析异常情况#意在考查考生对遗传的综合运用能力$
!解析"'!(<L<L与<;?的后代中出现了红眼不育雄果蝇#基因型为
<;5#其中<;来自于<;?#则卵细胞没有提供性染色体#即亲代雌果
蝇减数分裂过程中两条<染色体不分离#产生了不含 <染色体的卵
细胞$
'"(<L<L与<;?的后代中出现了白眼雌果蝇#将该子代个体与正常
红眼雄果蝇交配#观察统计后代的表现型及其比例$ 若是环境造成
的表现型的改变#则个体的基因型仍为<;<L#与 <;?交配产生的后
代表现型及其比例为红眼雄果蝇 7白眼雄果蝇 7红眼雌果蝇8! 7
! 7"%若是基因突变导致的#则该个体的基因型为<L<L#与<;?交配
产生的后代表现型为雄果蝇全为白眼#雌果蝇全为红眼%若该个体
的染色体组成是<<?#则其基因型为<L<L?#产生的配子类型及其比
例为<L7<L?7<L<L7?8" 7" 7! 7!#与<;?交配产生的后代表现
型及其比例为红眼雄果蝇 7白眼雄果蝇 7红眼雌果蝇 7白眼雌果
蝇8! 7$ 7$ 7!$
!./'共 !" 分#每空 ! 分(
'!(原因0多样性0适应性
'"(!遗传0变异0自然选择0"个体0群体
'#(数量多0绝对优势0其他物种0物种多样性
!命题意图"本题考查生物进化论和达尔文进化论的区别和联系#意
在考查考生的理解能力$
!解析"'!(相同点.都能解释生物进化的原因和生物多样性&适
应性$
'"(不同点.!达尔文进化论没有阐明遗传和变异的本质以及自然
选择的作用机理#而现代生物进化论克服了这个缺点$ "达尔文进
化论着重研究生物个体的进化#而现代进化论则强调群体的进化#
认为种群是生物进化的基本单位$
'#(现代生物进化论中的)收割理论*提出#捕食者往往捕食个体数
量多的物种#这样就会避免出现一种或少数几种生物在生态系统中
占绝对优势的局面#为其他物种的形成腾出空间$ 捕食者的存在有
利于增加物种多样性$
!#/(/'共 !% 分#除标注外#每空 " 分(
'!(水&碳源&氮源和无机盐
'"(防止培养皿盖上凝结的水珠落入培养皿造成污染#还可使培养
皿表面的水分更好地蒸发
'#($0!"
'$(稀释涂布平板法0-0需要'! 分(0因为需要判断培养基是否
被杂菌污染
!命题意图"本题考查微生物培养的相关知识#考查考生对培养微生
物基本操作和注意事项的掌握#意在考查考生的理解能力$
!解析"'!(微生物的培养基中一般需要的营养物质主要包括水&碳
源&氮源和无机盐等$
'"(为防止培养皿盖上凝结的水珠落入培养皿造成污染#还可使培
养基表面的水分更好地蒸发#在倒平板操作后#应该将平板倒置$
'#(在操作过程中#实验操作者的双手应当进行消毒#培养细菌用的
培养基与培养皿应当进行灭菌#玻棒&试管&烧瓶和吸管等玻璃器皿
应当进行干热灭菌$
'$(题干所述方法为稀释涂布平板法$ 据题图分析#.&,&+三个培
养皿的菌落分布均匀#应该属于稀释涂布平板法得到的#-属于平板
划线法接种得到的#不可能是稀释涂布平板法得到的#故选 -$ 因为
需要判断培养基是否被杂菌污染'或者需要判断培养基的灭菌是否
合格(#所以用该方法统计样本菌落数时需要设置对照组$
#/'共 !* 分#每空 " 分(
'!(萃取温度高&时间长0'"(有机溶剂都是易燃物#直接使用明火
加热容易引起燃烧爆炸
'#(!纸层析法0".&-0$萃取样品中含有*=胡萝卜素
!命题意图"本题考查提取胡萝卜素的相关操作步骤&注意事项&结
果分