【新教材精创】1.3 科学的世界观和方法论 教学设计-部编版高中政治必修4哲学与文化

第一课 时代精神的精华 第三框 科学的世界观和方法论 教学设计 1.教学目标 （1）了解马克思主义哲学产生的条件、理论来源和和马克思主义哲学有关的相关著作。 （2）理解马克思主义哲学的基本特征。 （3）理解马克思主义中国化的重大理论成果。 2.核心素养 【政治认同】 相信学习马克思主义哲学，可以帮助我们树立正确的世界观、人生观、价值观。 【科学精神】 学习马克思主义哲学，使我们在探索世界、追求真理的过程中形成科学精神。 【公共参与】 在社会实践活动中，用马克思主义哲学指导实践活动。 1.教学重点：理解马克思主义哲学的基本特征。 2.教学难点：理解马克思主义中国化的重大理论成果。 （一）引入新课 古希腊哲学家苏格拉底曾说过：“未经审视的人生，是不值得过的。”人们要想生活得有意义、有价值，就应该对自己生活在其中的世界和生活本身进行审视和思考。为此，我们不仅需要具体科学知识，而且需要哲学知识。什么是哲学？哲学的基本问题是什么？马克思主义哲学是什么样的哲学？了解这些问题，有助于我们走进哲学，掌握认识世界和改造世界的思想武器，作出正确的人生选择，创造更亮丽的青春。 本节课我们学习科学的世界观和方法论。 （二）讲授新课 科学的世界观和方法论（板书） 一．马克思主义哲学的历史使命（板书） 阅读与思考 马克思主义哲学所赖以创立并获得发展的时代，是无产阶级和人类解放的历史任务开始形成的时代。十九世纪三四十年代，无产阶级开始作为一支独立的政治力量登上历史舞台，先后爆发了法国里昂工人起义、英国宪章运动、德国西里西亚纺织工人起义等。由于缺乏科学理论的指导和先进政党的领导，这些工人运动失败了。无产阶级迫切需要指导自己行动的科学的世界观和方法论。正是在这样的历史条件下，马克思主义哲学应运而生。 马克思主义哲学是在什么历史条件下产生的？它要完成的历史使命是什么？ 学生回答：略。 教师总结：马克思主义哲学是无产阶级反对资产阶级、争取自由解放斗争的必然产物，也是近代以来自然科学和社会科学发展的必然结果，是人类认识史上一次最为壮丽的日出，是人类认识发展结出的丰美硕果。 马克思主义哲学的直接理论来源是德国古典哲学，其中主要是黑格尔的辩证法和费尔巴哈的唯物主义。 马克思主义哲学的产生有其自然科学前提。19世纪，自然科学已经由“主要是搜集材料的科学”发展为“本质上是整理材料的科学”。地质学、胚胎学、