3《鸿门宴》——高中语文统编版（2019）必修下册课件

高中语文统编必修 （下册） 开启轻轻之旅 鸿门宴 第一课时 1、掌握课文中重要的实词、虚词及句式； 2、掌握词类活用、古今异义、 通假字、文言特殊句式等。 3、无句读熟练朗读。 教学目标： 03 04 解题：背景 揭竿而起 共拥怀王 怀王之约 刘邦入关 欲王关中 项军压境 鸿门赴宴 暴秦无道 05 西汉著名史学家、文学家、思想家， 被后世尊称为史迁、“史圣”、太史公。 中国历史上第一部纪传体通史。全书包括： 十二本纪三十世家七十列传十表八书共一百三十篇 温故：知新 06 列传: 历代诸侯之外名官名人（民间英雄）的事迹 世家: 叙述贵族王侯的历史 本纪: 叙述历代帝王的历史 表： 各个历史时期的简单大事记 书： 记载典章制度，天文地理 温故：知新 07 温故：知新 刘 邦 公元前256年—前195年 沛 公 汉 王 汉 高 祖 08 温故：知新 项 羽 公元前232年—前202年 西楚霸王 09 温故：知新 张 良 公元前250年—前186年 谋圣 汉初三杰 开启轻轻之旅 导入：知新 刘邦 项羽 樊哙 张良 项伯 范增 项庄 曹无伤 左司马 内应 堂弟 亚 父 叔父 好友 参 乘 故交 盟 友 多媒体播放配乐朗诵 10 听读：知新 11 自由朗读课文2遍 然后， 结合课后注释口头翻译全文 朗读：知新 12 下发无句读文本，训练断句能力。 1、自由朗读一遍。 2、抽检断句情况 13 口译“互助” 师 助 生 助 生 细读：翻译 朗读下课！ 14 开启轻轻之旅 鸿门宴 第二课时 1.了解作者对项羽悲剧性格的揭示，体会人物的性格特点在其政治、军事生涯众所起的重要作用。 2.归纳总结“因、如、举、谢、意”五个多义词的义项；了解“此……也（耳）”“何以……”两个句式的特点，并比较与现代汉语的不同。 3.背诵课文第三、四段。 教学目标： 21 沛公军(于)霸上，未得与项羽相见。沛公左司马曹无伤使人言于项 羽曰:“沛公欲王(于)关中，使子婴为相，珍宝尽有之。”项羽大怒曰: “旦日飨士卒，为(之)击破沛公军!”当是时，项羽兵四十万，在新丰 鸿门；沛公兵十万，在霸上。范增说项羽曰: “沛公居山东时，贪于 财货，好美姬。今入关，财物无所取，妇女无所幸，此其志不在小。 吾令人望其气，皆为龙虎，成五彩，此天子气也。急 击勿失!” 驻军，名作动 介词，和 对 称王 担任宰相 让 占有它 犒劳 替我 打败 军队 介词，在 驻扎在 劝告 崤山以东 贪图 喜爱美女 固定句式：没有…的 取用 宠幸 形作名，小的方面 看过那里的云气 五彩颜色 云气 赶快攻打不要失去时机 派 第二天 * * 第一段主要描写了什么事？ 本段文字交代了刘、项双方＿＿＿＿＿的对比，表明＿＿＿＿＿占有绝对优势，掌握着战争的主动权。但此时双方本应“戮力攻秦”而＿＿＿＿＿＿，拉开了刘、项斗争的序幕。 军事力量 项羽一方 曹无伤告密 曹无伤告密→矛盾挑开，故事开端； 范增献计→矛盾进一步激化，推波助澜； 虎狼之秦尚不在他的眼里，区区刘邦又岂在话下？ 楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。张良是时从沛 公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告(之)以事，欲呼张良 与(之)俱去，曰:“毋从(之)俱死也。”张良曰:“臣为韩王送沛 公，沛公今事有急，亡去不义，不可不语。”良乃入，具告沛公 沛公大惊，曰:“为之奈何?”张良曰:“谁为大王为此计者?”曰 ：“鲰生说我曰：‘距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。’故听之 。”良曰：“料大王士卒足以当项王乎？”沛公默然，曰：“ 叔父 与……交好 跟随 骑马 军营 私下 叫 跟随 送死 替 护送(入关) 情况危急 逃跑 离开 告诉 详细 对付这件事怎么办呢？ 出 见识短浅的小人 通“拒”把守 通“纳”接纳 估计 足够用来抵挡 沉默（一会儿） 到 详细地 左丞相 * “固不如也。 且为之奈何？”张良曰：“请往谓项伯，言沛公不 敢背项王也。”沛公曰：“君安与项伯有故？”张良曰： “秦时 (项伯）与臣游，项伯杀人，臣活之；今事有急，故幸来告良。” 沛公曰:“孰与君少长?”良曰:“长于臣。”沛公曰:“君