四川省凉山州北大金阳附属实验学校2019-2020学年高一上学期期末考试语文试题（PDF版）

第玉卷 阅读题渊70分冤 一尧现代文阅读渊36分冤 渊一冤论述类文本阅读渊本题共 3 小题袁9 分冤 阅读下面的文字袁完成 1耀3 题遥 近年来，在青少年学生中出现了虐待生命的现象。人们不禁要问：现在的学生到底怎么了? 不管是自杀、校园暴力还是残害动物，都折射出了当今部分青少年的情感荒漠，以及对生命的漠 视与践踏。造成这一现象的原因是多方面的，其中与我国生命教育不够有关。 生命是人生最宝贵的东西。只有生命存在才会有人的其他价值的创造、实现和评估。具体地 说，人的生命价值主要体现在以下几个方面：第一，人的生命的不可替代性。第二，人的生命的不 可逆性。第三，人的生命的基础性。生命的价值要求我们必须关注生命、热爱生命和珍惜生命。 就教育而言，最基本的是要教育学生理解生命的价值、懂得尊重生命。然而遗憾的是，在以往相 当长的时期，在我们的教育观念中，忽视了具体实在的生命教育，难以使孩子们养成对具体生 命，对大自然、家人、邻里、同学等的爱心与同情，也无法收获爱心所带来的真诚回报。 如果说生命价值的存在及其重要意义是倡导生命教育的内在依据，那么生命意识的彰显则 是开展生命教育的现实背景。就宏观而言，人类在享受自身发明创造的成果的同时，也承受着 前所未有的重负。生态环境的破坏、资源的日益枯竭、贫困、疾病和犯罪等等，这一切都直接或间 接地销蚀着人的生命感，威胁着人类的生存。就微观而言，一方面，孩子、中青年人甚至老人都生 活在追求成功的沉重压力之中，而成功并不一定使他们有幸福感；另一方面，人们在就业结构变 化造成的失业面前，有一种受伤的感觉。这些都使人体会到自己的生存受到威胁，有一种无所适 从感。 国外一些专家学者指出，人类要幸免于难，就必须从内心深处改变，即从生命教育做起。因 为只有找到自己的心安之路，生命才有所皈依。1968 年，美国学者杰·唐纳·华特士首次明确提 出生命教育的思想，并且在美国倡导和实践生命教育思想。日本于 1989 年修订的新《教学大 纲》，明确提出以尊重人的精神和对生命的敬畏之观念来定位道德教育的目标。 所谓生命教育，是引导学生正确认识人的生命价值，理解生活的真正意义，培养学生的人文 精神，滋养学生的关爱情怀，激发学生对终极信仰的追求。它表现为三个层次：第一，保存生命的 教育，即生存教育。第二，发展生命的教育，即生命价值教育。就是要让学生充分认识到生命的价 值