专题02《我爱这土地》（教案+课件+素材）-2020-2021学年部编版九年级语文上册轻松备课精品资源（课件音频教案）

新人教部编版语文九年级上册 2.《我爱这土地》教学设计 【教学目标】 1、了解本诗的创作背景，理解诗中暴风雨，土地，河流，黎明等意象的象征意义； 2、在反复朗读中理解诗中所表达的对祖国深沉的爱。 【教学重点】 1、领悟诗人深沉的爱国情感。 2、理解重点词句的含义。 【教学难点】 1、把握诗中的象征手法。 2、了解现代诗歌的特点。 【教学课时】一课时。 【教学过程】 一、从视频入手导入新课 同学们，1937年抗日战争全面爆发。到了1938年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志，中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。 在这中华民族的危急时刻，诗人艾青也冲到了时代的前沿，像一只喉咙嘶哑的鸟，为大地的兴衰而歌哭，他怀揣一颗赤子之心，甘愿为祖国的强盛付出自己的一切，这就是我们今天要学习的诗歌《我爱这土地》。 二、从赏读入手掌握朗读技巧 1、作者链接 艾青(1910—1996)，原名蒋正涵，浙江金华人，现代著名诗人。早期的诗浑厚质朴，格调深沉忧郁。抗战时期的诗作，格调昂扬。新中国成立后，作品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理。主要诗集有《大堰河》《火把》等，成名作是《大堰河——我的保姆》。诗人曾自称为“悲哀的诗人”。在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人。1985年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。 2、小声试读，读准字音。 嘶哑(sī yǎ ) 喉咙(hóu lóng ) 汹涌(xiōng yǒng) 腐烂(fǔ làn ) 3、视频朗读欣赏 4、朗读指导 注意他在读时有什么技巧？比如，他是按照怎样的基调去朗诵的？他是怎么处理停顿和重音的？大家可以边听边做记号，停顿处用斜线划开，重读的词语要在字的下面点上点。有些要拖长音的可画上破折号。 我爱这土地 假如/我是一只鸟， 我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱： 这被暴风雨/所打击着的/土地， 这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， 这无止息地/吹刮着的/激怒的/风， 和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… ——然后/我死了， 连羽毛/也腐烂在土地里面。 为什么/我的眼里/常含泪水？ 因为/我对这土地/爱得深沉…… 5、谈朗读感悟 你听了刚才的朗读后，悟到了哪些朗读技巧？大家可以从感情基调、语速、重音等角度谈谈自己的收获。 ①我觉得这首诗应该读得深沉些，因为诗中的最后一句是这样写的“因为我对这土地爱得深沉……”，从这里可以看出，这首诗表达的是一种对土地和祖国的一种深沉的爱，因此感情基调应该深沉些，语速也应慢一些。 ②我觉得这首诗还给人一种悲愤的感觉，“激怒的风”、“悲愤的河流”、鸟儿的歌唱后的泪水，王国维说过，一切景语皆情语，诗人肯定是借助这些意象来表达自己悲愤的情感。 ③我想谈谈重音的处理，除了上述意象要重读以外，“也”“嘶哑”“歌唱”要重读，因为这些词流露出作者对祖国执著的爱，即使化为鸟儿，哪怕喉咙“嘶哑”，也要歌唱。 提示：词语的重读与否，主要由诗的情感所决定。一般来讲，能鲜明地表达出诗人情感的词语，包括中心语、修饰语，就应该重读，但对诗句的处理又可以不乏个性色彩。 ④另外这首诗中的标点符号也可以帮助我们把握朗读的节奏； 比如（师边范读边讲析）： 假如／我是一只鸟， 我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱： （这里的冒号总领下文歌唱的内容，所以停顿时间要略长一点点。） 这被暴风雨／所打击着的／土地， 这永远汹涌着／我们的悲愤的／河流， 这无止息地／吹刮着的／激怒的／风， 和那来自林间的／无比温柔的／黎明…… （这里的省略号表示歌唱的内容还有很多，而下面的破折号表示插入内容的结束，又回到上面的“假如”，所以这里的停顿也要略长一点点。另外，“无比温柔”是一个暖色调的词语，柔和美丽的 感觉，所以要轻读。） ——（停顿也要略长一点点）然后／我死了， 连羽毛／也腐烂在土地里面。 （两节之间，由抒情性的记述转入议论抒情，是表达方式上的飞跃，所以停顿要更长一些。） 为什么／我的眼里／常含泪水? 因为／我对这土地／爱得深沉…… （“深沉”后边是省略号，有学者说可以改成感叹号，你们觉得呢？ 明确：不能。这里的省略号是余音绕梁，意犹未尽，情感绵绵不绝的表示，要把“爱得”“深沉”分别拖长音，读得意味深长。） 6、声情并茂地朗读，体会诗作的意境和感情，读出其“深沉”的特点。 7、男女生有感情地朗读 师： 我爱这土地 艾青 男：假如/我是一只鸟， 我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱： 女：这被暴风雨/所打击着的/土地， 这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， 这无止息地/吹刮着的/激怒