易错易混点2 分封制、郡县制、郡国并行制-2020高考历史【创新教程】最新试题精选高考考向卷

１４．解析:注意所拟题目要紧紧围绕材料,例如“西周的 制度创新促使西周崛起”“西周的宗法制强化了王 权”“西周的分封制巩固了统治”等等.阐述要紧紧 围绕所拟题目,史论结合. 答案:示例:题目:分封制巩固了西周的统治.(２分) 阐述:分封制明确了周王权利和诸侯义务,形成了严 格的等级序列,加强了中央与地方的纵向联系;以血 缘关系为纽带分配国家政治权力,加强了诸侯国之 间的横向联系.分封制有利于周政治疆域的扩展和 周文化的传播,天下一家的民族认同、文化心理认同 逐渐形成.(８分)总之,分封制使西周的国家政权由 松散走向严密,巩固了统治,扩大了影响,是一种制 度创新.(２分) 易错易混点２:分封制、 郡县制、郡国并行制 １．C　[分封制下,诸侯有很大的独立性,周天子没有直 接管理地方事务的权利,符合题干中的“封建是对专 制权力的一种分散”,故 C项正确;A 项是维系分封制 的基础,不符合题意;“封建是对专制权力的一种分 散”意义是封建不是君主专制,高度集权,故排除 B、D 两项.] ２．C　[题干“周王授予诸侯管治封域内土著邦族的权 力”,可知考查分封制,题干“各邦族多依旧保有其宗 族组织,同时在一定程度上践行周礼”,可知分封制有 利于 地 方 的 稳 定 和 社 会 生 活 的 规 范 和 统 一,故 选 C项.] ３．B　[材料中提到“保持宗族族群的性格”“对原族群的 血缘关系进行了大规模的变革”等,推动了不同地区、 不同民族的文化交流与文化认同,故 B项正确;根据 材料可知,族群关系的重新组合强调的是民族关系的 融合,与诸侯势力的强大无关,故 A项错误;西周时还 不存在中央和地方的关系,故 C项错误;D 项错误在 “民族的最终形成”.] ４．A　[西周分封制下分封殷商后裔为诸侯,同时封同姓 亲族为诸侯,到各地建立诸侯国,这些措施有利于将 中原文化带到各地,推动民族交融和华夏族的形成, 故答案为 A项;确保贵族权力有效承袭的是宗法制, 排除B项;第一次分封没有推动边远地区的开发与建 设,排除C项;三监之乱表明第一次分封未能防止叛 乱的发生,排除 D项.] ５．B　[据材料“盟誓参与者由周天子而诸侯而大夫,甚 至国人也有参与”,并结合所学知识可知,分封制的等 级秩序森严,春秋盟誓参与者有不同的等级,说明周 朝分封制趋于衰落,故 B项正确;“誓”虽然是一种约 束性语言,但材料无法体现诚信观念的丧失,故 A 项 错误;诸侯国为了自己的利益与夷狄结盟也不能说明 夷夏之防不复存在,故 C项错误;中央集权制开始出 现于秦朝,故 D项错误.] ６．A　[根据材料信息,楚国曾把县分封给功臣贵族,后 把重要地区掌握在国君手里,且贵族功臣封地也逐渐 收回,这说明楚国逐渐废除分封制,加强对地方的掌 控,逐渐走向中央集权,故 A项正确;材料无法体现楚 国是第一个废除分封制的,故 B项错误;材料中县最 早作为封地分封给功臣贵族,说明并没有推行郡县 制,秦朝时才真正确立郡县制,故 C项错误;材料信息 没有体现楚国的国力,D项与题意无关,故排除.] ７．B　[郡县制使贵族政治向官僚政治的转变,依据才干 政绩任免官吏,使郡县制为“公天下”之开端,B项是符 合题意的,正确;百姓仍然是封君的属民,A 项不符合 题意,排除;制度法令的统一未体现“公天下”,C项不 符合题意,排除;有利于皇帝集权是家天下,D项不符 合题意,排除.] ８．D　[普遍推行郡县制是在秦代以后,故排除 A 项;春 秋时郡县制已经存在,但不符合材料主旨,故排除 B 项;郡县制春秋时就已经存在,并不是秦始皇开创的, 故排除C项;根据所学内容可知,随着生产力的发展, 周代礼崩乐坏,为了加强对地方的控制,秦代设立郡 县制,故选 D项.] ９．C　[从战国后期,古代中国就出现了“县”这一行政区 划,其目的在于加强对地方的控制,其中包括“劝农课 税”“维持地方治安”等内容,故选 C项;“监察百官”的 权力归属于中央,与地方政权无关,排除 A 项;“‘提举 市舶’以发展对外贸易”属于两宋时期市舶司的职权, 与地方权力无关,排除B项;“‘总领禁旅’并加强边疆 防御”属 于 军 事 上 的 职 权,与 地 方 权 力 无 关,排 除 D项.] １０．B　[根据材料“处在承上启下的关键环节”来分析. 秦统一后,经过朝廷上的激烈辩论,秦始皇采纳了李 斯的建议,在全国范围内推行郡县制,故 A 项正确, 不符合题意;是直接而非间接管理地方,故 B 项错 误,符合题意;郡守和县令、县长都由皇帝直接任命, 故C项正确,不符合题意;与郡县制相适应,秦始皇 建立了 一 套 地 方 官 僚 机 构,故 D 项 正 确,不 符 合 题意.] １１．D　[根据材料“郡国并存的严峻形势,也促使中央政 府谨慎从事,采取无为而治、轻徭