易错易混点9 辛亥革命-2020高考历史【创新教程】最新试题精选高考考向卷

进的中国人认识到了西方科技的先进,开始向西方 学习,洋务运动兴起.随后中国近代民族工业产生, 随着民族危机的加深,中国出现了实业救国的思潮, 进一步推动了中国民族工业的发展,也增强了中国 工业品的国际竞争力,所以这一时期中国出口的机 制产品的比重呈上升趋势,体现了中国近代化的发 展.(１０分) 易错易混点９:辛亥革命 １．D　[材料中“１６０万新式学生的出现和众多八股士类 的淘汰则直接和间接地牵动了整个社会”是教育近代 化的表现,“但他们又超出了新政划定的界限”指加入 了革命的行列,故选 D项;“但他们又超出了新政划定 的界限”已经超出了教育的范畴,排除 A 项;“新政”是 ２０世纪初清政府的自救行为,是在维新思想启蒙的条 件下的积极反应,排除B项;“１６０万新式学生的出现” 不涉及到“实业救国”的思想,排除C项.] ２．B　[“中国几千年来所战的都是皇帝一个问题”体现 孙中山的革命目的,推翻君主专制,建立民主共和制, 故选B项;解决皇帝问题要推翻君主专制,实现民主 共和,推翻清朝不一定能推翻君主专制,解决皇帝问 题,排除 A项;材料的内容表明革命的目的是解决皇 帝问题,不是为了防止内战,排除 C项;革命的主要目 的是解决皇帝问题,不是为了平均地权,平均地权是 为了解决民生问题,排除 D项.] ３．D　[根据材料“条约之事终,合成而国亡随之􀆺􀆺故 欲免瓜分,非先倒满清政府,则无挽救之法也”可知革 命派开展上述批判,旨在宣传暴力推翻清政府,故选 D项;根据材料“条约之事终,合成而国亡随之􀆺􀆺故 欲免瓜分,非先倒满清政府,则无挽救之法也”可知革 命派开展上述批判,旨在挽救民族危亡,排除 A 项;根 据材料“条约之事终,合成而国亡随之􀆺􀆺故欲免瓜 分,非先倒满清政府,则无挽救之法也”可知革命派开 展上述批判,旨在宣传暴力推翻清政府,挽救民族危 亡,而非揭露其根源,排除 B项;根据材料“条约之事 终,合成而国亡随之􀆺􀆺故欲免瓜分,非先倒满清政 府,则无挽救之法也”可知革命派开展上述批判,旨在 宣传发动民众暴力推翻清政府,排除C项.] ４．D　[由代表汉族的“十八星”变为象征五大民族共和 的“五色旗”,这有利于多民族国家的融合和发展,说 明革命党人为维护主权改进民族主义思想,故选 D 项;此时中国仍是半殖民地半封建社会,排除 A 项;旗 帜的变化说明孙中山放弃大汉族主义走向民族共和, 排除B项;辛亥革命的目标是推翻清政府的统治,建 立资产阶级民主共和国,排除C项.] ５．D　[由材料内容可知国民党的群众基础有限,领导人 孙中山也没有致力于发动人民群众,而是迷恋于合纵 连横与单纯的军事斗争,这反映了孙中山领导的资产 阶级民主革命的发展存在明显的脱离人民群众的缺 陷,故选 D项;国民党作为资产阶级政党,致力于建立 资产阶级民主政治,重视民主而不是忽视民主,排除 A项;同盟会以资产阶级为阶级基础,非海外华侨,排 除B项;材料体现国民党的缺陷在于脱离人民群众, 非组织涣散,排除C项.] ６．B　[根据材料“或称‘大总统陛下’或有‘恭请圣安’等 字样”可知当时等级观念依然存在,民主政治有待进 一步启蒙,故选B项;根据材料“或称‘大总统陛下’或 有‘恭请圣安’等字样”可知当时等级观念依然存在, 民主共和未深入人心,排除 A 项;南京临时政府成立 时,政治等级关系已经打破,排除 C项;根据材料“或 称‘大总统陛下’或有‘恭请圣安’等字样”可知当时等 级观念依然存在,西方政治理念未被普遍接受,排除 D项.] ７．A　[从材料“殊不知这种做法却因与其鼓吹的分权制 衡理论不相吻合,不但不能收限制行政首脑之效,反 而授人以柄,引起反对派的激烈反对”,可知作者主要 强调«中华民国临时约法»在政体设计上不合理,故选 A项;材料反映的是«中华民国临时约法»为限制大总 统的权力,制定了与预期作用不符的措施,没有体现 革命派内部存在分歧,排除B项;从材料“不但不能收 限制行政首脑之效”,可知«临时约法»要限制行政权, 排除C项;政体的选择是因人立法,符合«临时约法» 为限制袁世凯,实行责任内阁制取代总统制,但与材 料“殊不知这种做法却因与其鼓吹的分权制衡理论不 相吻合,不但不能收限制行政首脑之效,反而授人以 柄,引起反对派的激烈反对”不符,排除 D项.] ８．B　[英国为君主立宪制,而中华民国为共和国,故 A 项错误;中华民国是三权分立的共和国,与美国相似, 故B项正确;法国是一个半议会制半总统制政体,故 C项错误;德国是一个君主专制是实的君主立宪制, 故 D项错误.] ９．B　[根据材料“１９世纪末２０世纪初,在一般人心目 中,提倡无君无父的民主,简直是大逆不道􀆺􀆺但是 辛亥革命爆发后,民主取代君主成为社会的共识”可 知辛亥革命推翻清政府君主