第17课 外交事业的发展（课件+视频+教案+知识梳理）-2019-2020学年八年级历史下册同步疫情复课大礼包（部编版）

进 度 第 五章（单元）第3节（课）第 1课时 课型 新课 备课时间 课 题 第17课　外交事业的发展 授课时间 教学 目标 知识与能力： 1·掌握中国在联合国合法权利的恢复；尼克松访华和中美《联合公报》的签订，中美关系走向正常化；中日建交；新时期中国特色大国外交的主要表现；中国承办亚太经合组织会议等重要国际会议。 2·培养学生主动发现问题、从史料中获取有效信息的能力；指导学生用联系发展的眼光看待历史事件，归纳其中的共性和个性。 过程与方法： 1·通过重温史实，使学生对历史问题产生疑问，然后教师协助其解决问题； 2·借助年代尺，让学生阅读教材，使学生掌握自主归纳的方法； 3·借助图片，生动再现历史，加深对史实的理解。 情感态度与价值观目标： 通过学习20世纪70年代中美关系的改善、中国在联合国合法权利的恢复和各国同中国建交热潮的出现，学生能明确知道，美国孤立遏制中国所形成的外交僵局被打破，我国外交出现了新局面，从而认识到我国综合国力的增强，产生民族自豪感。 重点 难点 教学重点：中美关系正常化；中国的全方位、多层次、立体化外交布局。 教学难点：中美关系在20世纪70年代出现转机的原因；我国外交事业取得辉煌成就的原因。 教 具 多媒体、教材 教 学 过 程 及 板 书 设 计 旁 批 【导入新课】 多媒体播放世锦赛乒乓球比赛影像片段，之后，教师讲述：乒乓球是我国的国球，它不仅在体育领域给我国带来了诸多的成就，在历史上它对中美关系的发展也起到过巨大的作用。在20世纪70年代乒乓球世锦赛上，中国政府邀请美国乒乓球队访问中国，使中美关系逐渐缓和，“乒乓外交”打开了中国外交的新局面，下面我们就一起来学习第17课“外交事业的发展”。 一、恢复在联合国的合法席位 展示图片，直观体验。 乔的笑 1971年第26届联合国大会恢复了中国在联合国的合法权利和中国安全理事会常任理事国席位。 引导学生思考“恢复”一词的由来。 讨论：中国为什么能够恢复在联合国的合法席位？ 当学生的思维受到局限时，教师及时设计一些较小且容易回答的问题以启发学生，帮助学生由浅入深的得出问题的答案。例如：中国恢复在联合国合法席位的斗争是孤立无援的吗？得到了哪些力量的支持？它们的提案能被通过说明了什么？联合国成立之初操控在哪个国家手中？以前美国阻挠中国恢复在联合国的合法席位能够成功，然而这一次美国的方案未被讨论即被废置，这说明了什么？ 学生回答后，教师归纳：中国国际地位的提高、长期的努力和斗争；广大发展中国家的支持；中国坚持独立自主的和平外交政策；美国霸权地位的衰落。 教师强调：中国是联合国的创始会员国和安全理事会五个常任理事国之一。由于美国的阻挠，中国在联合国的合法权利被长期剥夺。中国在联合国合法权利的恢复，是中国和在这个问题上主持正义的其他国家经过长期斗争而取得的巨大胜利，也是美国企图在国际社会孤立、排斥中国的错误政策的失败。 二、中美、中日建交 出示《中华人民共和国成立初期美国对华军事包围示意图》，指导学生分析从中华人民共和国成立到20世纪70年代中美关系的状况。 教师总结：由于美国对中国实行军事上的威胁、政治上的孤立、经济上的封锁，致使中美双方敌视20多年。然而，到了20世纪70年代，随着中国国际地位的日益提高以及国际形势的变化，改善中美关系成为两国的共同要求，中美关系出现转机。 播放视频“乒乓外交”(1971年4月)。 教师讲述：“小球转动了大球”，基辛格秘密访问中国(1971年7月)、尼克松访华(1972年2月)、中美《联合公报》在上海签署，中美关系开始走向正常化。那么，两国关系正常化的阻碍是什么呢？ 学生：台湾问题。 教师：1979年，中美正式建立外交关系。美国承认只有一个中国，台湾是中国的一部分。 引导学生思考：中美关系在20世纪70年代出现转机的原因是什么？ 学生分组讨论，教师引导学生从中美两国的共同要求进行分析，从而理解这种转机是中美两国的共同要求。 教师小结：(1)美国方面，已经认识到中国在国际事务中的重要作用，承认孤立中国政策的失败。另外，改善中美关系，可缓解美国对付苏联的压力。(2)中国方面，可改善中国的国际地位，牵制来自苏联的威胁；有助于解决台湾问题，早日实现祖国统一。 教师讲述中美关系的改善也极大地冲击了长期追随美国的日本。田中角荣访华和中日邦交正常化协定的签订，揭开了中日关系的新篇章。与此同时，在国际上出现了一个与中国建交的热潮。从1971年7月中美《联合公报》发表到1972年底，一年多时间里，就有28个国家同中国建交。 三、全方位外交 教师设问：中国是怎样开展全方位、多层次、立体化外交活动的？ 学生在阅读教材的基础上总结：中国注重改善和发展与周边国家的睦邻友好关系，注重加强同发