粤教版高二物理选修3-2第一章 电磁感应第03节 探究感应电流的方向教学课件共20张PPT含教学设计及课后测评

三、《感应电流的方向》教学设计 【教学目标】 1．知识与技能 (1)知道楞次定律和右手定则。 (2)能够理解楞次定律和右手定则，并且能够应用。 (3)通过探究实验，培养学生的分析、概括、逻辑思维、语言表达等能力 2．过程与方法 (1)通过探究实验，体会科学探究研究问题的过程及方法。 (2)通过楞次定律和右手定则的应用，提升如何总结运用规律的方法。 (3)由楞次定律到右手定则，理解普遍到特殊的物理思想和演绎的思维方法。 3．情感、态度与价值观 (1)在实验探究过程中积蓄学习热情，培养学生主动参与和勇于探究的精神。 (2)从楞次定律的两种表述，培养学生多角度认识问题和最优化解决问题的能力。 (3)在实验探究中互相配合，互相鼓励，和谐相处，培养团队合作精神。 【学情分析】 1．学习本节前，学生已经掌握了磁通量及磁通量变化的知识，知道了条形磁铁的磁感线分布，知道判断电流产生磁场的安培定则，已利用（条形磁铁、电流计、线圈等）实验器材研究感应电流产生的条件，对探究实验的现象总结有了一定知识和能力的储备。但是有部分学生掌握还不太扎实，加上本节课内容比较多，楞次定律的因果关系抽象难懂，老师要做好课堂的引导，带领学生突破本课的重点和难点。 2．本节内容是根据实验总结楞次定律，学生对楞次定律及不同表述的理解和应用会有困难，因此从学生的认知发展角度，课堂设计要符合学生思维实际的切入点。本课采用学生分组实验探究的方式，学生在老师的启发和帮助下进入探究环节（问题-猜想-分析-设计-实验-结论-应用），鼓励由学生得出结论和应用定律。同时，本节课要求学生专注和积极思考，因此在课堂设计了两个课堂演示实验，既能激发学生的兴趣和保持学生注意力，又能够加强楞次定律的理解和应用。 【重点难点】 重点：楞次定律和右手定则的知识及应用。 难点：探究实验设计；实验结论的总结；对楞次定律不同角度的理解。 【教学过程】 教学活动一：问题及实验引入，激发学习的欲望。 （单选）如左下图，摩擦可忽略的固定斜面，倾角为θ，物体从斜面的顶端由静止释放，释放瞬间只受到重力和斜面的支持力，则下滑过程中，物体的运动情况一定是： A．保持静止不动 B．做匀加速运动 C．做变加速运动 D．无法确定 学生活动：学生思考回答。 教师演示：教师通过圆柱形的小铁柱和圆柱形的小磁铁在铝导轨静止下滑的对比演示实验（提醒学生，小磁铁不会吸引铝导轨），学生能够观察小铁柱快速和小磁铁的缓慢运动是绝然不同的，而且会觉得疑惑不解，激发学生的学习兴趣。 本题大部分学生都会选B，虽然正确答案是选D，但教师要肯定学生的基础是扎实的。 教学活动二：感应电流产生实验的知识回顾 如图，连续慢插和慢拔磁铁， 观察到电流表指针 ， 说明过程中产生了 ， 即产生感应电流的条件是 。 学生活动1：学生即时回答 教师活动1：教师请学生即时回答，考查学生掌握情况，同时通过点评又能够让全体学生再次回顾。 教师活动2：提出指针摆动为什么是往复进行的？ 学生活动2：产生感应电流的方向发生了改变。 感应电流的方向与磁铁运动有关系，遵循什么规律？这是我们本节课的要研究的主要内容。 教学活动三：实验探究的猜想和设计 教师介绍提供的实验仪器，通过教学活动二的实验进行探究； 教师活动1：感应电流产生是由于回路磁通量改变，电流方向属于感应电流的细节部分，能否猜想感应电流方向跟什么原因有因果关系？能否猜想是由于回路磁通量改变的细节部分产生的？ 学生活动1：学生要理解磁通量改变的细节将影响感应电流方向细节这个猜想。 教师活动2：磁通量是标量还是矢量？磁通量细节改变能够有哪几方面的改变？ 学生活动2：学生要清楚磁通量是标量；磁通量改变包含大小和正负的改变，并且磁通量正负跟磁场穿过平面的正反面有关系。 教师活动3：探究可以通过实验确定磁通量大小和正负的改变、感应电流方向的改变，再寻找它们之间隐藏的某种规律？ 学生活动3：学生要能够清楚能够通过磁铁的极性和运动确定磁通量大小和正负改变；能够通过电流计的指针偏转和螺旋管的绕向确定感应电流方向的改变。（螺线管的环绕方向教师要结合实物对学生说明） 教师活动4：如何通过提供干电池进行实验确定电流计的指针偏转与流过电流表电流方向的关系？（强调实验电路接入滑动变阻器的全部电阻和快速试触，保护电流计。） 学生活动4：学生电路连接及实验，得出电流表左偏左进，右偏右进的结论。 教师活动5：教师提出，采用控制变量法，把设计思路转化成记录表格，进行探究实验。但是我们发现感应电流和磁通量是两个不同的量，所以应该增加感应电流的磁场的磁通量变化，方便寻找规律。 教学活动四：学生分组实验探究和结