统编版高中语文下册 《鸿门宴》学案+教案+课件 (27张PPT)

教 案 教学基本信息 课题 《鸿门宴》（二） 学科 语文 学段： 高中 年级 高一 教材 书名：高中语文必修下册 出版社： 人民教育出版社 出版日期： 2019年12 月 教学目标及教学重点、难点 教学目标： 1. 精读文本，分析人物形象。 2. 欣赏《史记》写人的艺术，传承古代传统文化。 教学重点： 1. 在语境中理解、积累文言知识。 2. 分析人物形象特点。 教学难点： 思辨探究项羽不杀刘邦的原因。 教学过程(表格描述) 教学环节 主要教学活动 设置意图 一、导入 二、活动 三、品读课文 品读文本 品读文本 分析史料 四、总结 五、作业 刘邦的《大风歌》和项羽的《垓下歌》。 “鸿门宴”上，项羽不杀刘邦的原因是什么呢？ 1.“人”的原因。 个体相较： 项羽：沽名钓誉 轻敌自大 寡谋轻信 不善用人 刚愎自用 优柔寡断 刘邦：善于用人 善于应变 能言善辩 虑事周到 分析项、刘二人宴会上的对话，分析二人形象特点，感受《史记》写人的特殊手法：人物互现法。 范增：老谋深算 忠心护主 骄横浮躁 张良：多谋善断 处事不惊 沉稳机智 处事有方 分析文中刘邦对张良的称号和态度，分析二人形象特点，感受《史记》写人的特殊手法：对比衬托法。 樊哙：有勇有谋 粗中有细 项伯：讲义气 行事周密 群体相较： 项羽方面布置不周密，刘邦方面团结一致。 2.其它方面的原因： 借助《史记·项羽本纪》《史记·高祖本纪》相关材料，分析得出项羽不杀刘邦，一是不能；二是不必。 当然，“项羽到底为何不杀刘邦”，历史有多种解释，但是真相只有一个，孰是孰非也许永远是个未解之谜，但是探究的过程也正是我们品读历史文学作品的魅力所在。 完成作业单上的相关内容。 导入新课，引发对比。 引起思考，思辨探究。 在情节中分析形象。 了解《史记》写人特点。 了解《史记》写人特点。 教师引领分析。 巩固学习成果。 $$《鸿门宴》（二）学习任务单 【学习目标】 1. 精读文本，分析人物形象。 2. 欣赏《史记》写人的艺术，传承古代传统文化。 【课前预习任务】 熟读课文。 【课上学习任务】 一、结合相关情节，概括人物形象特点。 1.项羽： _________________________________________________________ 2.刘邦： _________________________________________ ________________ 3.范增： ___________________________________________ ______________ 4.张良： _________________________________________________________ 5.樊哙： _________________________________________________________ 6.项伯： _________________________________________________________ 二、《鸿门宴》中的礼仪文化。 1、关于座位，我了解了：_________________________________________________________ _________________________________________________________ 2、关于称呼，我了解了： _________________________________________________________ _________________________________________________________ 【课后作业】 1.下列各组词语中,加点字的注音有误的一组是（ ） A.美姬(jī) 　 鲰生(zōu) 以飨士卒(xiǎng) 按剑而跽(jì) B.樊哙(kuài) 卮酒(zhī) 瞋目视之(chēn) 目眦尽裂(cì) C.玉玦(jué) 参乘(shèng) 切而啖之(dàn) 不胜杯杓(sháo) D.刀俎(zǔ) 彘肩(zhì) 戮力攻秦(lù) 从百余骑(jì) 2.结合文意解释成语。 鸿门宴：_________________________________________________________ _____________________________________________________