北京市空中课堂高一地理（中图版）-第一节农业区位因素（二） (38张PPT+教案)

教 案 教学基本信息 课题 第一节 农业区位因素（二） 学科 地理 学段： 高中 年级 高一 教材 书名：地理必修第二册 出版社：中国地图出版社 出版日期：2019年 9月 教学目标及教学重点、难点 重点： ◆运用图文资料，结合典型案例，从生产过程深入挖掘区位因素对农业发展的影响。 ◆通过区域认知，学会分析农业区位因素及其变化对农业活动的影响。 ◆提升综合思维，学会运用农业区位因素分析评价不同地区、不同发展阶段的农业活动。 难点：运用农业区位因素分析评价不同地区、不同发展阶段的农业活动。 教学过程 教学环节 主要教学活动 设置意图 农耕文化 炎黄文明 【展示】生产工具耒耜图片。 【承转】农耕文化孕育炎黄文明，炎帝主要成就之一为制耒耜、种五谷，解决了民以食为天的大事，促进了农业生产的发展，为人类由原始渔猎、采集生活向原始农业转化创造了条件。 创设情境问题，激发学生思考，联系传统文化， 引出农业发展。 天时地利 因地制宜 【展示】《王祯农书·地利篇》。 【讲解】根据生产力的性质和状况，农业可分为原始农业、传统农业和现代农业。中国进入阶级社会以来，传统农业逐步形成。中国古代劳动人民积累了数千年的耕作经验，留下了丰富的农学著作。元朝的《王祯农书》在前人著作基础上，第一次对广义农业生产知识作了较全面系统的论述，也体现了天时地利，因地制宜的思想。 【提问】 “江淮以北”和“江淮以南”泛指我国 的 地区和 地区，此文反映我国东部地区南北距离越远， 差异越大。种植作物的种类也出现差异，北方宜种 ，南方宜种 。 通过时间视角， 体会农业发展， 联系传统文化， 拓展概念学习。 因地制宜 农业区位 【展示】农业区位因素示意图。 【提问】这些农业区位是一成不变的吗？ 【讲解】一般情况下，一个地区的自然因素是相对稳定的，而社会经济因素处于不断的发展变化之中 引导学生感悟人地协调观，在真实案例中，运用所学知识分析问题。 传统农业 水稻种植 【展示】水稻种植条件、水稻种植环节。 【提问】 【提问】结合亚洲的气候、地形和人口分布等特征，分析传统水稻种植业在亚洲广泛分布的原因。 【展示】《中国稻米》水稻生产现状调查 【提问】 【提问】结合上述水稻生产调查资料，总结传统水稻种植业的特点。 【讲解】 （1）家庭种植为主，人均耕地少——小农经营。 （2）精耕细作，经验丰富——单位面积产量高。 （3）人口众多，自给为主——商品率低。 （4）体力劳动为主——机械化水平低。 运用图文资料， 结合典型案例， 挖掘区位因素， 解决真实问题。 现代农业 商品谷物 【展示】美国出口量位居世界第一的几种农产品。 【展示】美国本土地形图与美国本土气候类型分布图。 【提问】分析美国农业生产的优势条件。 【展示】美国本土农业带分布图 【讲解】农业生产地区专门化，是指一个地区专门生产一种或几种农畜产品，在全国范围内形成专业生产区。 【提问】归纳说出农业生产地区专门化的特色与优点。 【提问】对比传统水稻种植业与现代商品谷物农业，推测我国水稻种植业的发展方向。 【讲解】我国要发展绿色的水稻种植业、有规模的水稻种植业，提高水稻种植业生产的机械化水平，提高水稻种植业生产的商品率。 结合真实情境， 分析图文信息， 通过区域认知， 挖掘区位因素。 通过对比分析， 展示产业差异， 揭示发展问题， 引导发展方向。 现代农业 牧场畜牧 【展示】新西兰国家概况。 【展示】新西兰牧场概况。 【提问】分析新西兰发展现代畜牧业的优势条件？ 【讲解】 （1）温带海洋性气候，温和多雨，适合多汁牧草的生长。 （2）地广人稀，牧场土地价格低。 （3）培育良品，质量优，商品率高。 （4）技术水平高，机械化程度高。 （5）交通便利，市场广阔。 【提问】思考我国内蒙古地区要发展现代畜牧业可以采取哪些措施？ 【讲解】 （1）培育良种（2）种植饲料 （3）拓展交通（4）提高机械化水平 （5）保护草场生态 结合真实案例， 分析图文信息， 开阔学生视角， 发散学生思维。 通过对比分析， 展示产业差异， 揭示发展问题， 引导发展方向。 总结 【小结】随着社会和经济发展，自给自足的传统农业逐渐发展为现代农业，现代农业重视规模和效益，不断向有机、观赏、休闲等方向发展。 建立知识框架 $$ 第一节 农业区位因素（二） 高一年级 地理 学习目标 ◆运用图文资料，结合典型案例，从生产过程深入挖掘区位因素对农业发 展的影响。 ◆通过区域认知，学会分析农业区位因素及其变化对农业活动的影响。 ◆提升综合思维，学会运用农业区位