浙科版高中生物必修二第三章 遗传的分子基础 第四节 遗传信息的表达和蛋白质的合成教学设计

《遗传信息的表达——RNA和蛋白质的合成》教学设计 一、教学理念 建构主义认为，学习者要想完成对所学知识的意义建构，即达到对该知识所反映事物的性质、规律以及该事物与其它事物之间联系的深刻理解，最好的办法是让学习者去感受、去体验，而不是仅仅聆听别人关于知识的介绍和讲解。因此，本课采用“抛锚式教学”的模式组织教学，即创设情境→确定问题→自主、协作学习→效果评价，教师在教学过程中，创设真实的情境，以问题为“锚”引导学生自主、合作学习，实现学生对知识的积极探索、主动建构的学习过程。 二、学习任务分析 《遗传信息的表达——RNA和蛋白质的合成》这节内容是浙科版高中生物必修2《遗传与进化》模块的第三章第四节，本课时教学核心围绕着转录、翻译两个过程展开，内容主要包括：①“遗传信息的转录过程”。首先以学生所学知识为出发点，引出DNA、mRNA和蛋白质三者之间的关系，介绍遗传信息的表达过程，然后通过观看视频和小组合作学习，阐明转录的具体过程；②通过观看翻译视频和模拟活动，感受翻译过程的特点。这部分内容是对前面DNA分子结构特点和DNA复制过程等知识的应用和延伸，同时又为后面“生物的变异”的学习埋下伏笔，因此这节内容起到一个承上启下的作用。 三、学习者分析 本课的教学对象是高二学生，经过必修2第三章前三节内容的学习学生已经知道DNA分子具有携带遗传信息的功能，但对DNA上的遗传信息如何传递给蛋白质的过程，仍然感到抽象难懂。因此，教师在告知学生遗传信息表达过程具体存在的基础之上，引导学生开展小组合作学习，通过问题讨论、模型建构等一系列活动，从而逐步建构转录与翻译的具体过程。教师通过创建以学生自主、合作学习为基础的课堂，为师生之间和生生之间的交流、讨论和思辨创造了条件，可以充分地暴露出学生在学习过程中产生的问题，也能更好地激发学生的学习热情。 四、教学目标 知识目标： 1．通过观看转录的视频和小组合作学习，概述遗传信息的转录过程。 2．通过观看翻译的视频和完成翻译过程的模拟活动，概述遗传信息的翻译过程。 能力目标： 1．通过观察、比较、分析与讨论，使用规范的语言准确地描述转录的过程。 2．尝试通过动手操作、小组合作模拟遗传信息的翻译过程，完成翻译过程的模型建构。 情感态度价值观： 1．通过小组合作共同探讨遗传信息的转录过程及特点。 2．通过构建翻译过程的模型，体验模型建构法在科学研究中的重