华师大版八年级科学下第四章 电与电路第二节 电路教学设计

《电路》教学预案（第一课时） 教材地位与重点分析：本节内容属于电学基础知识，从教材地位上讲是电路的入门知识。电学内容相对比较抽象，是学习的难点。“新课标”强调知识与技能的同时，特别倡导过程与方法的学习，并关注情感态度与价值观的培养，使培养目标上走向多元化。因此教材从学生兴趣、认识规律和探究的方便出发，不过分强调学科自身逻辑的体系和概念规律的严密性，对八年级学生来讲是能够接受的。对于初中学生来说，尽可能多地联系生活实际，使学生充分感受到，这些知识跟生活很贴近，从而激发学生学习物理的兴趣和愿望，使学生认识到电是可操作的，并产生进一步探究其奥秘的兴趣。通过学习，学生知道电路的基本组成，这作为本堂课的重点。 学生基础与难点分析：初中学生认识事物的特点是：从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但思维还常常与感性经验直接相联系，仍需具体形象的来支持，教学中应予重视。虽然“电”不是陌生的东西，但是它却让人感到神秘，初中生的认识是肤浅的，不完整的，没有上升到理性认识，没有形成科学的体系，需要教师的帮助。电路的连接是电学实验中必须具备的基本技能，但初中生还没有真正地组装过电路；这都给教学带来一定的困难。可以通过连接最简单电路的操作性练习来认识电路，可以通过其他间接手段来初步认识电路，并设定情境让学生在练的过程中“悟”。正因为如此，短路的概念、理解和分析能力的提升是本堂课的难点。 基于以上分析，设计本节教学目标如下： 教学目标定位： 知识与技能：知道电路的基本组成；会判断导体和绝缘体；知道电路的通路和开路状态，知道如何避免电源短路。 过程与方法：从身边事例入手，通过观察、比较、分析、归纳等方法，以及交流、讨论、评价、修正等过程，实现导体、绝缘体概念模型建构，知道电路组成材料的不同类型，学会分析电路个部分的组成及作用，在实验中熟悉电路的工作状态，将模糊的感受清晰化。 情感、态度、价值观：通过合作交流、补充评价等过程，体会集体的力量，感受严谨思维的价值；通过比较观察，分析与归纳等过程，体会思维的多元化意义；通过身边实例的例举与分析，认识身边处处是科学、科学时刻在生活，建立爱科学用科学的学科思想；通过对电路组成各部分作用的学习，逐步形成节约用电的意识。 教学过程设计方案： 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、设置情景 二、展开 1、电路的基本组成 2、判断导体/绝缘体 3、电路