第8课 木兰诗-人教部编版2019-2020学年七年级下册同步导学案（教师版）

第8课 木兰诗 学习目标： 1．朗读诗歌，体会诗歌刚健明朗、质朴生动的民歌情味。 2．多角度、立体地把握诗歌中人物形象的特点，学习木兰的优秀品质。 3．体会诗歌的语言特点，分析本文对偶、互文、排比、比喻等修辞手法的表达效果。 4．情感态度与价值观：学习木兰忠、孝、勇、爱国情感。 教学重点： 文言字词积累，文言知识的掌握。 教学难点： 分析本文对偶、互文、排比、比喻等修辞手法的表达效果。 第一课时 一、导入新课 由豫剧《谁说女子不如男》唱段导入课文。 二、自主学习 （一）介绍作品，了解人物 1．简介《木兰诗》 《木兰诗》，北朝 乐府民歌 （体裁），选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》。这是一首优美的叙事诗，又称《木兰辞》。它与《 孔雀东南飞 》并称为我国诗歌史上的“双璧”。 2．花木兰 是北朝时河南省虞城县人。女扮男装，代父从军，屡立战功。凯旋而归，帝封官嘉奖，木兰不受，欲纳宫中，以死拒之。唐初，追封为孝烈将军。人们为纪念她，于唐代修建花木兰祠。 3．简介：乐府诗和乐府 继《诗经》《楚辞》之后,在汉魏六朝文学史上出现了一种能够配乐歌唱的新诗体，叫做“乐府诗”，它大放异彩， 成为中华民族优秀文化遗产的一个有机组成部分。 “乐府”本是古代主管音乐的官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采集诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考见政治得失。 (二)诵读诗歌，疏通文义 1．诵读诗歌。 ①教师有感情地诵读，学生点评。 ②学生比读，互评互读。反复诵读。 教师指导：首段是故事开端，读得平缓、轻些，营造深夜叹息的气氛。 二段问答句，可深沉些。 三段写出发前的准备，节奏更加快，力求突出木兰到处奔忙，紧张准备的情态； 四段速度更慢，基调应是悲壮的。 五段胜利归来、六段亲人团聚节奏可稍稍加快，语调由庄严转为热烈； 七段是歌者的赞辞，语速渐慢，甚至可以结合动作（脚扑朔、傍地走）、表情（眼迷离）朗读。 2．检查预习。 (1)字音字形 赏赐(cì)　 云鬓(bìn)　军帖(tiě)　可汗(kè hán) 辔头(pèi) 燕山(yān) 金柝(tuò) 机杼(zhù) 溅溅(jiān) 鞍鞯（ ān jiān ） 戎机（róng ） 胡骑（jì ） 朔气（shuò ） 云鬓bìn 啾啾jiūjiū 著我旧时裳zhuó