1.2 库仑定律—人教版高中物理选修3-1课件(共20张PPT)

1．2库仑定律 提问1、使物体起电的方法有哪些？其起电的本质过程怎样？有什么规律？ 提问2、有三个完全一样的金属球，A球的带电量为q，B、C均不带电。现要使B球带的电荷量为 ，应该怎么办？ 提问3：力学中“质点”的含意是什么？任何带电体都有大小和形状，所带电量都不会是集中在一点上的，你认为在什么情况下，我们可以认为带电物体的电荷量集中在一点？ 知识回顾 1、知识与技能： (1)了解定性实验探究与理论探究库伦定律建立的过程。 (2)库伦定律的内容及公式及适用条件，掌握库仑定律。 2、过程与方法 (1)通过定性实验,培养学生观察、总结的能力,了解库伦扭秤实验。 (2)通过点电荷模型的建立,感悟理想化模型的方法。 3、情感态度与价值观 (1)培养与他人交流合作的能力，提高理论与实践相结合的意识。 (2)了解人类对电荷间相互作用认识的历史过程,培养学生对科学的好奇心,体验探索自然规律的艰辛和喜悦。 教学目标： 1.什么是点电荷？ 2.库仑定律的内容是什么？ 3.库仑定律的适用条件是？ 阅读课本P5-8内容，思考下列问题： 猜想 1、可能跟电荷电量有关 2、可能与两个电荷间的距离有关 使得r不变：科学家们通过实验验证当物体电荷量越大，物体受到的库仑力就越大。 距离相同，带电小球偏转角不同 ,可见其受力大小不同。 +Q +2q +q +Q 探究影响电荷间相互作用力的因素 带电量相同，带电小球偏转角不同 ,可见其受力大小不同。 +Q +q 使得q不变：科学家们通过实验验证当物体距离越远，物体受到的库仑力就越小。 探究影响电荷间相互作用力的因素 大胆猜想影响电荷间相互作用力的因素 1.可能跟电荷电量有关 2.可能与两个电荷间的距离有关 O是一个带正电的物体。 （1）把系在绝缘丝线上的带正电的小球分别系在P1、P2、P3位置，比较相同的小球在不同位置所受带电体的作用力的大小。（2）悬挂点P1位置不变，改变小球带电量，比较所受作用力大小。 思考一：这个力的大小通过什么可以比较出来？ 思考二：多个因素影响的时候，我们一般会采用什么方法进行研究？ 实验表明： 电荷之间的作用力随着电荷量的增大而增大，随着距离的增大而减小。 根据控制变量法可猜想： r一定时， q一定时， 说明： （１）以上我们只是定性的研究，真正定量的研究是由法国学者库仑完成的。 （２）这种电荷之间