内容正文:
高中同步教与学·全新教案 Unit 2 The Olympic games 单元整体教案 教材分柝 对本单元重点句子结构的认识;练习2让学生用一般将来时被动 语态的正确的语言形式完成给出的五个句子;练习3要求学生制 本单元的中心话题是“奥运会”世界上最重要的体育盛作一张有关一项体育活动的海报,并注意使用一般将来时被动 会。通过本单元的学习,使学生了解奥运会的起源宗旨以及比语态这个新学的语法结构。三个练习都围绕本单元话题,层层 赛项目。同时介绍了一些古代希腊神话传说和其中的一些著名递进,让学生通过“发现→练习→运用”三个步骤的训练,逐步提 人物。宗教和神话传说源远流长,是人类最初的文学形态,而希高独立运用语言的能力 腊神话是整个西方文明的摇篮。本单元的教学对学生了解西方 “语言运用( Using language)”部分通过一个神话故事来引 文化和英语语言发展也有帮助 导学生进行听说读写的综合训练,包括两大项:1.读与听;2.说 “热身( Warming Up)”部分设计了若干问题,通过一个智力与写。阅读的内容是一个希腊神话故事,讲的是英雄希波墨涅 小测验的形式考查学生对古代和现代奥运会基本知识的了解。斯( Hippomenes)在神的帮助下用计在同希腊公主亚特兰大(At 其目的是为了激活学生已有的背景知识,并使他们积极主动地anta)的赛跑中获胜,而得以娶她为妻。在读与听的部分设计了 参与本单元中心话题的思考与讨论。 六个练习,其中练习1(是非题)是阅读理解题;练习2是启发学 “读前( Pre-reading)”部分设计了三个问题。第一个问题是生思考故事的情节将会怎样发展。这样的设计是为了加强学生 进一步考查学生对古代和现代奥运会不同之处的了解;第二个的参与性和自主性;练习3至练习5三个练习是针对阅读后的听 问题的答案众所周知,实际上是为了使学生更加关注奥运会同力内容设计的有所听故事情节的预测、写故事大意和小段听力课 时让学生结合实际使用本单元重点句子结构 般将来时的文听后填词练习;练习6是拓展性的讨论题。这里提出的三个问 被动语态;第三个问题是培养学生运用标题及插图对文章内容题无法从课文中找到答案,需要学生将自己置身于情景之中,运用 进行预测的能力。 自己的综合分析和评价的能力才能回答。在说与写的部分设计了 “阅读( Reading)”部分通过一个虚拟的采访两千年前古三个练习,提供了有关谈论兴趣爱好的功能项目,鼓励学生表达自 希腊作家帕萨尼亚斯( Pausanias)与一位当代中国女孩李燕(Li已的体育兴趣爱好,说明最喜爱的运动项目及理由,并在说的基础 Yan)的对话,向学生介绍了古代和现代奥运会的异同及奥运会上,根据所给的提示和范文,让学生使用适当的连词写成短文 的一些基本情况。随着问题的逐步展开,学生对奥运会的了解“小结( Summing Up)”部分让学生列出有关本单元话题的知 也越来越全面。文章的这种设计给学生创设了语言情景,把描识、词汇和语法项目,这是新课程标准倡导的形成性评价“自我 述竞技体育这一话题的语言内容变成了生动有趣的对话,让学反思”的重要内容。 生有一种身临其境的真实感受。 “学习建议( Learning Tip)”部分建议学生积极参与课堂,多 “理解( Comprehending)”部分设计了四个练习。练习1要求说多练,积极开展小组活动,这样既可以消除害羞的心理、增强 找出古代奥运会和现代奥运会各自的特点和相同之处,旨在培锻炼口语的信心,又有利于学生掌握恰当的交际策略。 养学生捕捉文章细节信息的能力( scanning),这是一种重要的阅 趣味阅读( Reading for Fun)”部分给学生提供了一首1988 读技巧;练习2要求学生根据阅读课文的内容进行分析回答问年首尔(原翻译汉城)奥运会上的主题歌,为学习本单元营造愉 题旨在培养学生的归纳和推断能力;练习3要求学生讨论和分快的学习氛围。作者 Giorgio Moroder成功地把韩国音乐的曲调 析对于申办奥运会各国看法不同的原因,旨在培养学生的发散融入这首歌。目前,他也为中国200年奥运会写了会歌,他也将 性思维;练习4要求学生表演部分对话,旨在训练学生的语音基把中国的音乐元素融进208年北京奥运会会歌的创作中去 本功,特别是句子重音、语调和节奏等,主要说明句子重音、节 单元目标 奏、语调的变化表达不同的语意和态度,直接影响交流意图。总 之理解部分是帮助学生归纳和巩固他们已知的和刚学的有关知识目标 奥运会的一些基本知识,使学生在理解的同时,掌握一些英语阅类别 课程标准要求掌握的项目 读技巧和口语技巧,提高英语综合运用能力 if Ancient and Modern Olympic Games; Olympic spirit “语言学习( Lea