Unit3 Computers（教案）2020年高中同步教与学英语(人教版必修2）

高中同步教与学·全新教案 Unit 3 Computers 单元整体教案 数材分析 的氛围中了解了计算机的相关信息知识,学到了与此有关的 些语言知识,还能清晰地了解作者的写作思路,从而实现了阅读 本单元的听说读写活动围绕中心话题展开。中心话题是文章理解的三个维度:信息知识语言知识和语篇知识 “计算机”,内容涉及计算机的发展历史、计算机的应用等,其中 理解( Comprehending)”部分包括三个练习,分别从事实层 还谈到包括计算机在内的几种信息技术的载体、智能机器人的面、分析层面和拓展层面考查学生对文章的理解和运用情况。 发明等等 练习1给出了计算机发生重要变化的时间,引导学生根据文章内 计算机这一话题虽然有趣,但本单元所选语言材料属于科|容列出计算机发展演变的几个阶段。此练习对学生来说不是很 普类说明文,内容较为抽象,文章中也不乏一些专业术语,对高难,可以直接在课文中找到答案;练习2考查的是学生的篇章分 学生来说有一定的难度。不过整个单元多以计算机为第一人析能力和总结概括能力,同时渗透了阅读技巧的训练,采用表格 称进行自白,这种拟人的手法使得文章读起来妙趣横生,抽象的的形式引导学生找出文章每段的主题句以及支持论据练习3是 专业知识介绍起来也浅显易懂。例如主要阅读篇章以计算机的对课文内容的延伸,通过设计的口语活动来考查学生对所学内 口吻自述其发展演变的历史以及计算机在当今世界各个领域的容在现实生活中的实际应用,从而训练学生合理地表达自己的 运用,语言运用”部分的阅读文章也是以一个智能机器人自白观点并用适当的论据支持自己论点的能力 的方式谈谈“他”参加足球比赛的经历,这个机器人甚至还谈了 语言学习( Learning about language)”部分包括“词汇学习”和 自己的感受和想法,生动说明了当今计算机技术的进步不仅让“语法学习”两项内容。词汇部分有三个练习:练习1通过单词释 计算机无所不能,还赋予它人的思维—人工智能。另外还有义的方式帮助学生复习和掌握课文中出现的课标词,让学生在文 阅读后的活动,如:让学生读后展开想象的翅膀,设计自己的机章中找出和释义相应的单词,并自己发现总结,练习2是部分重点 器人。这类活动定会大大激发学生的兴趣,为学生想象力的发课标词在语篇中的应用,让学生选择正确的词汇完成语篇,这些重 挥提供一个广阔的平台 点词汇在练习册中还会再次循环出现,以帮助学生记忆。练习3 “热身( Warming Up)”部分以图片的形式展现了计算机的发是对课文中出现的重点时间短语的复习,题目用一个语篇串起这 展历程,从最初的算盘发展到当今的机器人。通过这些图片的展些时间短语讲述了一个故事:“摆弄收音机”这一爱好如何改变一 示和对三个讨论题的思考,引导学生接触本单元的主要话题 个人的一生。词语考察和运用的方法有很多,教师可以灵活支配 计算机的发展史。最后一张空白图片让学生畅想计算机的未来发这一部分,从而达到更好的词汇学习的目的。语法部分的练习都 展趋势,是发挥学生的想象力,激发他们学习兴趣的重要手段。是围绕着本单元的语法学习重点现在完成时的被动语态来设计 “读前( Pre-reading)”部分练习1让学生看下面阅读篇章中的。其中包括三个练习:练习1给出了一个现在完成时的被动语 的图片和文章标题,预测语篇的内容,培养学生对所要阅读内容态的例句,让学生在文章中再找出几个这样的句子,这一设计也体 的预测能力;练习2让学生讨论计算机的应用领域;练习3让学现了探究性学习的理念,让学生对足够的语言输入理解后自己去 生以计算机发展的时间为序,为各种计算机产品排队,测试学生发现总结;练习2是句型操练活动,让学生将现在完成时的句子转 对计算机历史了解的情况。通过对语篇内容进行预测,调动学换成现在完成时的被动语态,这是一种非常有效的专项训练;练习 生学习的积极性,引发他们的思考,从而为后面的篇章阅读热3以小诗的方式再次呈现现在完成时的被动语态的使用,学生在 身,这样的活动设计能大大锻炼学生创造性的发挥,并能帮助学诗歌中找出这些句子并仿写诗歌,这是此语法项目的真实运用。 生有效地进行知识上的重建 学生通过此活动还可以练习语音语调,这是个趣味型的语法练习。 阅读(Radg”部分题为 WHO AM12的文章以第一人“语言运用( Using language)”部都分旨在让学生运用本单元所 称的拟人手法介绍了计算机发展演变的历史和计算机在各个领学语言知识和信息知识进行听说读写的综合训练,包括两部分 域的应用,其主旨是表达计算机的发展变化之快以及在生活中内容:1.听与说:读、说与写。在第一部分的听力材料中谈论的 用途之广,计算机的演变经历了几个历程:1642年最初以一种是信息技术的几种形态或载体,包括收音机、书籍、电视和电脑 “计算机器”的身