Unit4 Wildlife protection（教案）2020年高中同步教与学英语(人教版必修2）

高中同步教与学·全新教案 Unit 4 Wildlife protection 单元整体教案 教材分柝 语言运用( Using language)”分为两个部分。第一部分糅合 了两种语言技能训练——读与听,而且阅读篇章和听力篇章也 本单元的中心话题是“野生动物保护”。涉及的内容包括濒属于两种截然不同的风格—阅读为“写实”,听力为“写虚 临灭绝的野生动物的生存现状:我们要学会如何保护野生动物这种不落俗套的安排打开了学生的多种感官通道,使他们更加 以及要从已经灭绝的动物中吸取哪些经验教训从而促进我们保深刻地体会到恐龙和渡渡鸟永远退出历史舞台的悲哀和震撼 护野生动物的意识。 从而进一步意识到野生动物保护的重要性和紧迫性;第二部分 ¨热身( Warming up)”部分通过图文的形式展现了中国在野糅合了另外两种语言技能训练—说与写。学生讨论如何采取 生动物保护上所作出的努力以及所取得的显著成效,从而让学具体行动保护野生动物,然后以口头报告的形式在班上展示,最 生体会到野生动物保护的重要性和紧迫性 后将小组的讨论结果写入向世界野生动物保护基金会的求助 ¨读前( Pre-reading”"部分实际上包含两项任务。一是通过信。在听说读写的语言技能训练中,学生不仅学到了语言知识 两个问题引导学生列举出除熊猫、麋鹿和华南虎以外的其他濒而且使学生的综合语言运用能力得到进一步加强 危动物,思考这些动物灭绝的原因,从而很自然地将学生从“热“小结( Summing up)”部分让学生反思自己本单元的学习情 身”部分的讨论过渡到“阅读”部分的学习。二是通过看图和读况,既有语言知识,也有非语言知识。通过学生对自已所学情况 标题预测正文部分的内容大意,然后迅速浏览全文来检验自己的反思,找出自己的不足,从而加强自己学习的目的性和针对性 的预测是否准确 “学习建议( L earning Tip)”部分向学生提供了学习生词时的 阅读( Reading”部分描述了Disy在梦中经历的一次奇妙有效方法。一般来说遇到生词时,不要直接翻到书后的词汇表 的飞毯旅行。通过女孩和藏羚羊、非洲象、猴子的对话,学生进查它的中文翻译,这样虽然简单省事,但是没有经过大脑的有意 ·步意识到野生动物的生存环境日益恶化以及保护野生动物的识加工过程对单词的掌握就不会那么深刻。单词的学习和记忆 行动刻不容缓 方法有很多,这里推荐的方法是先通过其字母构成猜测它的发 ¨理解( Comprehending)”部分设计了三个练习。练习1通过音,然后通过上下文猜测它的意思,然后再查阅字典进行求证, 问答题检测学生对文章细节的把握;练习2通过填表题训练学生这样经过大脑积极的认识过程,生词的发音和意义就会掌握得 提取段落大意的能力。练习3是拓展性任务。虽与阅读文章没比较牢固 有直接关联,实际上是一个应用性很强的思考题,引导学生讨论 趣味阅读( Reading for Fun)”部分是选自爱尔兰诗人和剧 野生动物保护和地方经济发展之间的矛盾,并提出解决问题的作家叶芝的作品。叶芝是1923年的诺贝尔文学奖获得者。早期 方法。 作品带有唯美主义倾向和浪漫主义色彩。90年代后,因支持爱 语言学习( Learning about language)”部分分为词汇和语尔兰民族自治运动,诗风逐渐走向坚实明朗和接近现实。代表 法两大项。词汇部分设计了三个练习。练习1要求学生根据所诗作有(《钟楼》(1928)、(《盘旋的楼梯)(1929)及《驶向拜占 给的英文释义写出本课的重点单词和短语,这是训练学生对词庭》等。 汇意义的掌握,练习2要求学生将所给的单词和短语填入课本所 单元目标 提供的语篇,这是训练学生对词汇在上下文中运用的能力;练习 要求学生根据本单元的主题将词汇进行整合分类,这有助于加知识目标 强学生对本单元单个词汇之间语义联系的掌握,语法部分的练 类别 课程标准要求掌握的项目 习分为三个层次 第一层是“发现/认识形式,学生通过在课文中寻找含有现/话 The importance of wildlife protection 在进行时被动语态结构(本单元语法重点)的句子来认识其构 题 成,并发现和总结这个结构与其他结构的不同之处;第二层是 wildlife, protection, wild, decrease, loss, reserve, hunt 操练形式”,学生通过对问题的回答来操练现在进行时被动语 one,carpet, respond, distant, fur, relief, laughter, 态的结构,这个练习采用了“脚手架( scaffolding)”的方式来帮助 mercy, certain, importance, rub, mosquito, insect 学生完成回答,即逐步减少句子形式上