2.1人地关系思想的演变-云南省昆明市黄冈实验学校高中地理鲁教版必修3教学案

第二单元 走可持续发展之路 第一节 人地关系的思想演变 课时计划：2 课时 周课时：3课时 主备教师： 一、内容及其解析 本节课内容人地关系的思想演变，指的是人地关系的三个演变时期。人地关系的四个演变时期是指：地理环境决定论、人类中心论、人地伙伴论。本节内容的核心是把握不同阶段产生的背景，核心思想和人地关系。理解它关键就是要了解各时期的该款。在此之前，学生已经认识了区域，学过区域的差异，本节课的内容人地关系的思想演变就是在此基础上发展起来的。本节内容是学习第二单元“走可持续发展之路”的基础与铺垫，有承上启下的联系。教学的重点是人地关系的三个演变时期核心。解决重点的关键是需要教师在教学过程中以具体的例子来进行分析。 二、目标及其解析 （一）目标定位 1. 阅读资料，了解人地关系思想演变的几个历史阶段。 2. 知道不同历史阶段人地关系思想的特点。 （二）目标解析 1. 阅读资料，了解人地关系思想演变的几个历史阶段是指教师举出例子，学生学会分析是哪一时期。 2. 知道不同历史阶段人地关系思想的特点是指让学生记住不同历史时期的特点。 三、问题诊断分析 在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是: 人地关系思想演变难以理解。产生这一问题的原因是学生不理解那一时期的背景，要解决这一问题，就要通过创设情景，通过具体的案例，引导学生去分析。 四、教学支持条件分析 在本节课教学中，需要使用多媒体课件和学案。因为使用多媒体辅助教学，能够图文对照，有利于对不同阶段的学习和掌握；使用学案有利于学生自主学习，提前涉及知识重点并进入思考，以便于学生从具体的案例分析中提出自己学习遇到的问题，提高课堂教学水平和学生获得知识。 五、教学过程设计 【导入】（情景导入）天然橡胶在我国云南省西双版纳的种植区，为什么天然橡胶在我国云南省西双版纳地区可以种植？ 【导入目的】引出本节内容。 【进行新课】 （第一课时） 第一部分 自学 时期 对人地关系的认识 人类活动 环境问题 人地关系思想 工业社会时期 后工业化时期 第二部分 互学、导学 问题一、地理环境决定论产生的背景、核心内容、局限性？ 设计意图：让学生学会从课本知识进行总结 【师生活动】1、教师提出问题，学生结合课前预习直接回答。 2、教师展示多媒体，学生自主感受思考。 3、组织学生分小组讨论交流。 4、（