《教战守策》（无答案）-江苏省包场高级中学苏教版高中语文选修《唐宋八大家散文选读》导学案

《教战守策》（1-4段） 【学习目标】 1、理解重点语句，梳理并积累文言基础知识。 2、把握文章要旨，学习从多角度论证的说理方法。 3、理解作者居安思危、心忧天下、关心国事的襟怀。 【课前预习】 一、背景介绍： 北宋王朝到了仁宗赵祯时期，在承平的帷幕背后，阶级矛盾、民族矛盾日益迅速地深刻化、尖锐化。内部的农民起义；外边夏、辽气焰嚣张，不时内犯。统治阶级当中一些较能正视现实、深谋远虑的人，便不断提出革新政治以自救的主张与要求。以范仲淹为首的“庆历新政”就是这种趋势下的产物。年轻的苏轼，很快地也投身于这个浪潮中了。仁宗嘉祐六年(1061)，二十五岁的苏轼应“制科”考试时所作的《进策》二十五篇，就集中地表现了苏轼的这种政治思想。 本文原题《教战守》——即教授（百姓）作战防守的策论。作者苏轼针对腐败的宋王朝面临来自辽、夏的严重威胁，指出“知安而不知危，能逸而不能劳”的危险性，从而论述教民战守的意义，并提出具体措施。 二、整体感知： 全文七段，可分为五部分 （一）（1）开门见山，表明观点。 （二）（2-3）援引史实，正反论证，说明“兵之不可去”。 （三）（4）浅近设喻，正反论述，说明“养之太过”的危害。 （四）（5）分析形势，说明“教战守”的重要 （五）（6-7）具体陈述“教战守”的主张和建议。 三、感知文本： 这篇奏议的主要主张是， 作者针对北宋存在严重外患而民“”这一情况提出的。 第一部分（1-4段） 梳理文本： （1）夫当今生民之患（ ），果（ ）安在哉（句式： ）？在于知安（ ）而不知危，能逸（ ）而不能劳。此其患不见于今，而将见于他日（句式： ）。今不为（ ）之计（ ），其后将有所不可救者。 （2）昔者先王知兵（ ）之不可去（ ）也，是故天下虽平，不敢忘战。秋冬之隙（ ），致（ ）民田猎以讲武，教之以（ ）进退坐作（ ）之方（句式： ），使其耳目习（ ）于钟鼓旌旗之间而不乱，使其心志安于斩刈（ ）杀伐之际而不慑（ ）。是以虽（ ）有盗贼之变，而民不至于惊溃。 （3）及至（ ）后世，用迂儒之议，以去兵为（ ）王者之盛节（ ）。天下既（ ）定