鲁教版高一地理必修三第三单元第三节资源的跨区域调配-以南水北调为例教学设计

“资源的跨区域调配——以南水北调为例” 教学设计（鲁教版） 课标要求：举例说明资源跨区域调配对区域地理环境的影响。 课标解读： 1、通过实例，从资源分布的不均衡性及社会经济发展需要方面，认识资源跨区域调配的必要性。 2、列举有关实例，分析资源跨区域调配对资源调出区和资源调入去社会经济、地理环境等方面所产生的影响。 教学目标 1、知识与技能： 了解我国南水北调实施的必要性；掌握南水北调工程三条方案的路线及优缺点；分析南水北调的深远影响。 2、过程与方法： 情感、态度与价值观 通过本节课的学习，使学生认识到我国水资源的国情，树立正确的资源观和环境观；引导学生了解我国目前正在进行的大规模区域资源调配工程，督促学生关心国家大事，培养学生热爱祖国、建设祖国的感情；通过对南水北调优缺点的分析，对学生进行一分为二的唯物辩证法教育。 重点难点： 教学重点：南水北调工程三条方案的路线及优缺点；南水北调对区域地理环境的影响。 教学难点：南水北调对区域地理环境的影响。 学法指导: 资源的跨区域调配这一类案例的学习与探究方法。 1、为什么要调配？（原因分析） 2、能不能调配？怎么调？（可行性方案分析） 3、调配后对区域地理环境的影响？（后果分析） 教学过程： 导入:播放视频——2015年央视春晚歌曲“人间天河”。 教师提问：人间天河这首歌好听吗？它所歌颂的是我们国家哪个跨流域调水工程？ 学生回答：南水北调。 教师：这节课我们以我国南水北调工程为例，来探讨一下有关资源跨区域调配的相关知识。本节课，我们主要从一下三个方面来学习这一内容。1、我国为什么要实施南水北调工程？2、南水北调怎么调？是否可行？3、南水北调工程对区域地理环境会产生什么影响？接下来我们首先来探讨本节课的第一个问题——南水北调工程实施的原因。 探究问题1：为什么要建设“南水北调”工程？ 课件展示“我国同世界部分国家人均径流量比较”柱状图。 教师提问：从柱状图中可以反映我国水资源存在什么问题？ 学生回答：我国水资源虽然总量丰富，但是人均占有量少，仅为世界平均水平的1/4。 课件展示“我国南方和北方水资源、人口、耕地、人均水量对比”表格 教师提问：从表格中同学们能够得出我国南北方有关水资源的哪些结论？ 学生回答：1、我国水资源地区分布