专题1.5 生命活动的调节-备战2020年中考科学常见题型突破与训练

专题1.5生命活动的调节 1.（2019·衢州14）小科在做植物茎的向性实验时，原来放置在暗箱中的直立幼苗生长一段时间后，出现了如图的弯曲生长情况。判断该暗箱当初放置时最有可能接触水平地面的一侧是（ ） A.甲　　　 B.乙　 　　C.丙　 　　D.丁 2.（2019·绍兴21）21.夏至前后，杨梅成熟，杨梅园里杨梅挂满枝头，喜迎游客前来品尝采摘。 （1）杨梅树生长所需的水和无机盐经根吸收后通过木质部中的________向上运输。 （2）品尝杨梅时，游客感到口味鲜甜的过程为：味觉感受器→传入神经→________。 （3）患糖尿病的某游客过量食用杨梅后血糖含量明显升高，为降低血糖浓度需要注射胰岛素，胰岛素只能注射不能口服的原因是________。 3.（2019·嘉兴、舟山27）甲状腺激素是一种重要的动物激素，对动物的生长、发育具有重要意义。 （1）Ⅰ.现以某品种小鼠为实验对象研究甲状腺激素的功能，研究小组设计了以下实验： ①将若干健康同龄成年小鼠随机分成数量相同的甲、乙两组： ②待实验鼠安静后，测实验鼠体长，计算平均值； ③实验处理：甲组每天注射甲状腺激素制剂，乙组每天注射等量生理盐水； ④在相同并适宜的条件下饲养一段时间后，测定甲、乙两组每只实验鼠的体长，并分别计算两组实验鼠的体长平均值： ⑤分析实验前后体长数据，计算各组平均体长的增加量，进而得出结论。 请回答下列问题 a.根据上述实验设计，他们研究的问题是：________。 b.纠正实验设计中存在的一个错误：________。 （2）Ⅱ.协同作用是指多种物质同时作用于生物体所产生的作用超过各自单独作用的总和。若要探究甲状腺激素与生长激素的个对小鼠生长是否具有协同作用，在上述已纠正的实验设计基础上，还需要补充两组实验：丙组每天注射生长激素，丁组________（注：由于激素作用的特殊性，实验设计中对各试剂的量和浓度不作具体要求》 实验结果如图所示，n1~n4为各组小鼠体长增加量的相对值。对实验数据分析后发现数据关系为 ________ ，说明这两种激素对小鼠生长具有协同作用。 4.（2019·台州25）口渴感觉形成的感受器在哪里?传统观点认为感受器分布于血管内壁，血液中的含水量下降导致盐分过高，神经中枢形成口渴感觉。但美国神经学家Knight对此提出质疑，认为水进入血液需要一定时间，无法解释水一入口就能瞬间解渴，于是设计实验： 实验1：给两组小白鼠分别吞咽和肠胃里灌注等量的淡水，两者口渴感觉都立刻消失。由此Knight认为传统观点有误，但又从传统观点里得到启示，提出问题，进一步实验； 实验2:给两组小白鼠分别吞咽等量的淡水和盐水，前者口渴感觉消失，后者先是口满感觉消失，2~3分钟后恢复。 实验3：给两组小白鼠肠胃里分别直接灌注等量的淡水和盐水，只有前者口渴感觉消失。 综合三个实验，得出结论。 （1）Knight质疑传统观点，认为喝下的水成为血液中的水需要一定时间，理由是________ 。 （2）实验2基于的问题是________。 （3）最后得出的结论是________。 5.（2019·杭州27）为研究甲状腺激素对蝌蚪生长发育的影响，小金将同种同时孵化的、体长约为20mm的蝌蚪各15只分别放人1~4号玻璃缸中进行实验，其实验过程与结果如下表所示： 第8周时，2号玻璃缸内的蝌蚪全部发育成青蛙。第12周时，4号玻璃缸内的蝌蚪全部发育成青蛙，但3号玻璃缸内未出现青蛙而出现了体长达39mm的巨型蝌蚪。 请回答下列问题： （1）本实验中测量蝌蚪的平均体长、观察前后肢的生长情况等指标，其目的是 。 （2)根据1、2、4号玻璃缸对照实验结果可得出的2条结论是 ； 。 （3)3号玻璃缸内出现巨型蝌蚪的原因是 。 6.（2019·宁波29） 5月12日是我国的“防灾减灾日”，当天宁波会拉响警报，以增强市民的国防观念和防空防灾意识。 （1）某校为提高学生应急避险能力，进行了地震逃生演习。逃生演习时，高层的同学听到警报声后迅速躲到课桌底下，同时把双手交叉放在脖子后（正确姿势如图所示）。同学做出的这些反应属于________（填“条件”或“非条件”）反射。其中双手交叉放在脖子后主要是保护人体的生命中枢— ________ 。 （2）若我们掌握一定的应急避险技能，可通过自救与互救来降低灾害风险。例如身上着火，可快速倒在地上，把身上的火苗压灭。这种灭火方式，利用的原理主要是________ 。 7.（2019·湖州32）生理学家巴甫洛夫说过：“血液循环是人体最主要的机