5.4.2 使用燃料安全措施；化石能源的不足；空气和水的导热性—牛津上海版（五四制）六年级科学下册教案

5.3.2 热在真空中的传递；不同物质的导热性； 空气和水的导热性 课题 5.3.2 热在真空中的传递；不同物质的导热性； 空气和水的导热性 课型 新授 教学 目标 知识与技能 1、知道热传递的第三种方式是辐射，它也是在真空中传递热的唯一的方式。 2、知道不同物质（金属与非金属）的导热性能是不同的。 3、知道热的良导体和热的不良导体，懂得不同导热体的导热性能是不同的。 4、知道对流和传导都可在水中、空气中发生，但以对流为主。知道水、空气都是热的不良导体。 过程与方法 学会运用简单的实验方法来感知不同物质导热性能的差异，运用实验方法探索热在空气中的传导。能在探索活动中分析想象，得出较科学的结论。 情感态度 与价值观 感受到生活的现象可以用所学的科学知识来解释的原理。激起学生更大的学习科学知识的兴趣。 教学重点 知道不同物质具有不同的导热性。 教学 难点 知道热辐射不需要任何介质，但是热辐射又能在空气中进行。 教学方法 实验分析法，总结法，类比法。 教学设备 棒状材料（铜、铁、玻璃、木头），烧杯，热水；氯化钴试纸，石棉网，三脚架，酒精灯；铁架台，试管，温度计；大试管，碎冰，小鱼若干；电热丝，试管塞。 · 教学过程： 教学内容 教师的教学指导活动 学生的学习活动 设计意图 引入： 上节课我们学习了热在三种介质种的传递的方式，热的传导是通过粒子的震动传递的，热的对流是通过粒子的自由移动而传递的。可是太阳光发出的热是怎样传递到地球上的呢？（因为热的传导和对流都是需要介质的） 学生先复习上节课的知识，然后讨论、参测教师的这个问题。 通过复习引入，让学生的知识有串联，同时通过学生的问题讨论来引入今天的课题。 一、热在真空中的传递 第三种热的传递的方式——辐射。 它是在真空中的唯一的热的传递地方式。举例：篝火取暖等。 学生举例分析：浴霸，用取暖器等。在分析是否是辐射时，要先排除对流和传导。 学生的举例和教师的分析相结合的方式，来了解辐射这种热的传递的方式。增加师生间的互动。 二、不同物质的导热性 刚才我们知道空气是热的不良导体，那么生活中，物质种类很多，它们的导热性是否相同呢？ 实验一：金属与非金属的导热性 总结：物质可以根据导热性分为：热的良导体和热的不良导体。 实验二：不同金属的导热性 1、学生触摸实验