12.2 波的图象(精选练习)-2019-2020学年下学期高二物理同步精品课堂(人教版选修3-4)

2020-04-23
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格致物理
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资源信息

学段 高中
学科 物理
教材版本 -
年级 高二
章节 2 波的图象
类型 作业-同步练
知识点 波的描述
使用场景 同步教学
学年 2020-2021
地区(省份) 全国
地区(市) -
地区(区县) -
文件格式 ZIP
文件大小 1.78 MB
发布时间 2020-04-23
更新时间 2023-04-09
作者 格致物理
品牌系列 -
审核时间 2020-04-23
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来源 学科网

内容正文:

人教版 物理选修3-4第12章《机械波》 专题12.2波的图象 精选练习 一 夯实基础 1.(2019·河北省张家口市第四中学高二下学期检测)振源A带动细绳振动,某时刻形成的横波波形如图1所示,在波传播到细绳上一点P时开始计时,则图2中能表示P点振动图象的是(  ) 2.(多选)根据如图所列的两图形,分别判断它们属于何种图象,并确定(a)图中A质点,(b)图中B时刻,两质点的运动方向(  ) A.(a)是振动图象,(b)是波的图象 B.(a)是波的图象,(b)是振动图象 C.两质点均向上运动 D.两质点均向下运动 3.(2019·河北石家庄辛集中学高二下学期期末)如图甲所示,S为振源,P质点距S的距离为r,t=0时刻S由平衡位置开始振动,产生沿直线向右传播的简谐横波,图乙为P质点从t1时刻开始振动的振动图象,则下列说法正确的是(  ) A.t=0时刻振源S的振动方向沿y轴正方向 B.t2时刻P质点振动速度最大,方向沿y轴负方向 C.t2时刻振源S处于平衡位置向y轴正方向振动 D.若波源停止振动,则P质点也马上停止振动 4.如图所示为一列沿x轴负方向传播的简谐波在某一时刻的图象,下列说法中正确的是(  ) A.该时刻a点和d点处的质点位移相同,加速度方向相反 B.该时刻b点和c点处的质点位移相同,速度方向也相同 C.质点b比质点c先回到平衡位置 D.质点a比质点d先回到平衡位置 5.(2019·河南师大附中高二下学期月考)如图所示,水平放置的弹性长绳上有一系列均匀分布的质点1、2、3……,现使质点1沿竖直方向做简谐运动,振动将沿绳向右传播,质点1的起始振动方向向上,当振动传播到质点13时,质点1恰好完成一次全振动,此时质点9的运动情况是(  ) A.加速度方向竖直向上 B.加速度方向竖直向下 C.速度方向竖直向上 D.速度方向竖直向下 6.(2019·西藏日喀则一中高二下学期期中)简谐横波某时刻的波形图线如图所示。由此图可知(  ) A.若质点a向上运动,则波是从左向右传播的 B.若质点b向下运动,则波是从左向右传播的 C.若波从右向左传播,则质点c向下运动 D.若波从右向左传播,则质点d向上运动 7.在坐标原点的波源从t=0时刻开始向上做简谐振动,振动周期T。在t=时,波源突然停止运动,则t=T时波的图象是(  ) 8.在均匀介质中,一列沿x轴正向传播的横波,其波源O在第一个周期内的振动图象如图所示,则该波在第一个周期末的波形图是(  ) 9.如图,t=0时刻,波源在坐标原点从平衡位置沿y轴正向开始振动,振动周期为 0.4 s,在同一均匀介质中形成沿x轴正、负两方向传播的简谐横波。下图中能够正确表示t=0.6 s时波形的图是(  ) 10.一列横波在介质中向右传播,右图为此波某时刻的波形,并且只有M、N间的质点在振动,下列说法正确的是(  ) A.波源是M,且波恰好传至N质点 B.波源是N,且波恰好传至M质点 C.Q质点此时的振动方向向下 D.从该时刻起,Q质点比P质点先回到平衡位置 二 提升训练 1.(2019·湖北省潜江高二下学期检测)在图中所示为一简谐横波在某一时刻的波形图,已知此时质点A正向上运动,如图中箭头所示,由此可判断此横波(  ) A.向右传播,且此时质点B正减速运动 B.向右传播,且此时质点C位移正增大 C.向左传播,且此时质点D加速度正减小 D.向左传播,且此时质点E势能正减小 2.(多选)如图所示,下列说法中正确的是(  ) A.此列波的振幅是0.1 m B.x=15 cm处质点的位移是0.1 m C.若A的速度沿y轴正方向,则B的速度亦沿y轴正方向 D.A的加速度沿y轴的负方向,而B、C的加速度沿y轴的正方向 3.(多选)(2019·山西大同一中高二下学期期中)如图甲所示,波源S从平衡位置开始上、下振动,沿y轴方向,向上为y轴正方向,产生的简谐横波向右传播,经过0.1 s后,沿波的传播方向上距S为2 m的P点开始振动。若以P点开始振动的时刻作为计时的起点,P点的振动图象如图乙所示,则下列说法正确的是(  ) A.波源S最初是向下振动的 B.t=0.2 s时P点向上振动 C.0~0.1 s时间内P点运动的路程为2 m D.t=0.6 s时P点处于波峰 4.

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