24发掘性分析练习题-议论文写作基础知识之练习题及参考答案（下）

《模式议论文写作技巧》编写说明 一、《模式议论文写作技巧》是《模式议论文写作教程》的修订本。 二、修订的内容主要是： 1、删除部分模式及其理由： 删除“多理论模式”：难度偏大，多数学生用不上。 删除“对立面模式”：前些年话题作文用得多，估计近期复用可能性不大。 删除“关系面模式”：前些年话题作文用得多，估计近期复用可能性不大。 删除“直接引申式”：合并新设“证明文模式” 删除“间接引申式”：合并新设“证明文模式” 2、增设“证明文模式”，因为高考命题还有不少是要求写作证明文的。 3、综上，原有16个模式，现改变为12个模式。 4、更换部分范文：主要弃用部分范文，更换为人民日报、新华社短评，满足同学们的时评需要。 4、变更结构内容：《模式议论文写作教程》原来每单元4课，第4课均为议论文基本知识，现在这一课内容全部抽取出来，适当补充篇目，另编《议论文写作基础知识》一书。 5、《模式议论文写作技巧》的单元组织为： （1）第一课，群文研读——除更换部分范文外，没有大的改变。 （2）第二课，宏观思维与中观思维——引导学生通过各类思维方法，训练审题立意、设置分论点两大基本能力。 （3）第三课，微观思维——引导学生通过各类思维方法，对各种模式的分论点作出精细论述的指导，以解决走完最后一公里的问题。 三、对《模式议论文写作技巧》（上下册）及《议论文写作基础知识》（上下册）均编写练习题，并对主要习题编写参考答案，另组成册。 四、对《模式议论文写作技巧》（上下册）及《议论文写作基础知识》（上下册）均编写适应教学需要的《课件》，均分编成册。 五、对《模式议论文写作技巧》（上下册）及《议论文写作基础知识》（上下册）将陆续拍摄视频节目，提供需要者选用。 高考作文为什么难学难写？ 可以说，系统研究中学作文教学是改革开放之后开始的。 代表人物是已故北京师范大学教授刘锡庆先生。刘教授以“写作学”研究蜚声国内学界。他的《写作基础知识》、《写作通论》、《基础写作学》等著作，被认为是当代写作学研究的开山之作，被多所高校列为写作学教材。这三本书在上个世纪八十年代一统天下，占据着全国高校的写作课堂。他的重要贡献之一是揭示了写作规律。他说： “写作”这一行为过程有个重要特性，那就是所谓“双重转化”。由“事物”到“认识”，再由“认识”到“表现”──这就是“写作”过程所必须完成的所谓“双重转化”。 那么，教师如何指导学生实现这个双重转化呢？对此，刘教授很悲观，他说： 学作文难，教作文更难。难在哪里？作文有可教处（如语、修、逻、文知识，基本训练等）；有半可教处（如观察、思考、想象、表达等各种能力，不能直接传授，只能反复训练）；有不可教处（如才气、灵气、生气等）。能教的用不上；半能教的重要但得之很难；不能教的又恰恰非常要紧。着真有点“无奈”！所以要认清规律，按规律办事，不做、少做“无用之功”，是作文成功的保证。 根据刘锡庆教授的这一判断，作文简直是不可教的。因为“能教的，多用不上”；“不能教的，又恰恰非常重要”；“半能教的，重要但得之很难”。 事实的确如此。无可讳言，时至今日，教育部依然无法为作文教学提供教材、教程、规范，致使各地学校，各位老师，仍然视作文教学为畏途，只能根据中高考命题各显神通。 难道我们只能在朦胧中从事作文教学吗？当然不能！《模式议论文写作技巧》揭示了议论文写作的思维模式，使议论文写作由“不可教”变成了“完全可教”了。为什么？ 刘锡庆教授所说之难，集中到一点，就是思维难教。因为思维思及千载，视通万里，天下万物，无所不包；更兼人各有所见，一人一个样，如何统一到教学中来？如上问题，都是难题；但是，既有问题，就有解决问题的办法。 我们认为，作文是为思维服务的。想得到才能写得到，想得好才能写得好。学生不会写议论文，首先是想不清论题的道理，故而只能东拉西扯，东拼西凑，填满格子。要提高学生的作文水平，唯一的办法就是引导他们会分析，会思维，思路打通了，内容自会滚滚而来。因此，写作教学的立足点应该前移，前移到思维上去。因为写作教学首先是思维教学。 问题是，思维的缰绳如何把握？首先，思维是有规律的，规律就是缰绳；规律多的是，能抓住它吗？面对高考作文，我们理直气壮地回答：能！因为考生就18岁，知识面就那么广，高考命题的范围就那么大，在这有限的时空里，规律完全可以把握。《模式议论文写作技巧》在纷繁的思维模式中抓住十余种，完全足够应对高考作文，且屡试不爽——2015年来全国高考作文题，每题找它五种以上思维模式是非常轻松的事——学生只要将我们提供的12种思维模式烂熟于心，则考场任何作文考题都难不倒。 采用《模式议论文写作技巧》组织教学，教师易教——整体上有覆盖高考天地的全部思维模式与写作模式，局部上有范文——从读学写；有宏观思维——可以准确审题立意，获取最高价值的中心论点；有中观