19论据的分析-议论文写作基础知识之课件(下) (共20张PPT)

议论文写作基础知识之十九 论据的分析 讲授教师 王国安 第一，分析表里，揭示论据与论点的本质联系 1、分析价值意义。 人民公仆要永远与人民站在一起。（提出论点）是的，“公仆”之“公”，就在“人民”之中，离开“人民”，还叫“公”仆吗？（阐述论点） 28日中午，习近平总书记在没有提前通知的情况下，来到庆丰包子铺排队点餐、亲自取餐。总书记花了21元点的二两猪肉大葱包子、一碗炒肝、一份芥菜也被网友称为“习大大套餐”。（简述例证）作为党和国家的第一领导人，习总书记到基层调研，直接走到人民之中，街头简餐，与民同席，与众交谈，交流思想，沟通感情，不存在任何区隔，用自己的实际行动践行了中央提出的改进工作作风的八项规定。这就是公仆与人民的关系，这就是全国公务人员的榜样，这就是国家级的亲民爱民“示范课”。（分析评论）   2、分析思想本质。 理想是人生的航标。（提出论点）航标远大，舟楫得力，前程不可限量；相反，浑浑噩噩，胸无大志，犯近视病，则只能原地踏步。（分析阐释论点） 有这样一个故事：建筑工地上，有人问三位年轻工人：“都忙些什么呀？”甲回答：“我正忙着砌砖。”乙回答：“我忙着赚钱。”丙回答：“我忙着建设一座世界上最有特色的建筑物。”若干年后，甲与乙依然是泥瓦工，丙则已经是赫赫有名的大建筑师了。（叙述论据故事） 为什么他们的命运迥然不同？原因就在自己身上：理想不同，动力不同，结局就两样。甲的目光只在手上，只要砖墙砌得直，砌得正，就满足了，毫无进取之心。时间的流逝只能使他技术更熟练一些而已，其它收获就不大了。（分析之一）乙比甲前进一小步，从砌砖想到赚钱，但关注的是眼前利益，思想层次很低，个人发展自然有限。（分析之二）丙就不一样了。他一手砌砖养家，一心想着未来。由于他忙着眼前活计，想着改进创意，自加难度，自加压力，不断吸纳新知识，训练新能力，前程因之越来越光明。（分析之三）可见，动手与动脑，今天与明天，创新与沿袭，正是三位工人命运不同的本质原因。（总结，深化论点） 3、分析理论联系。 遣词造句要听从“主题”的指挥。（提出论点）《后汉书》的作者南朝范晔说：“常谓情志所托，故当以意为主，以文传意。以意为主，其旨必见；以文传意，则其词不流。”（引用古代名言为证）这句话告诉我们，文章是作者表情达意的工具。“情”与“志”属于主题，词句属于工具。在文章中用什么词句，不用什么词句，完全取决于主题。所以应当以“意”为主，以“文”去传达与表现这种“意”。只有“以意为主”，作者的“意”才能清楚地显现出来；只有“以文传意”，文章的全部言词文采才能有所皈依而不致于流散杂乱。范晔的见解是很深刻的。（分析引证）“意”与“文”的关系就是“帅”与“兵”的关系。“帅”不统率“兵”，或统率不了“兵”，就不是称职的“帅”；“兵”不接受统率，不进入行列，就是散兵游勇。所以说，“意”居于主导地位，“词”居于被支配地位，这种关系是不可改变的。（形象分析） 第二，分析因果，揭示论据与论点的必然联系 1、反向分析原因。 事业是人生的不朽丰碑。（提出论点）人类的史册告诉我们：凡是留下英名的人，总是创造了永存的事业。（阐释兼过渡）孔子、司马迁、鲁迅之所以千秋万代传颂，是因为他们为民族文化宝库增添了财富；屈原、岳飞、郑成功之所以载入史册，是因不他们为中华民族留下了伟大的爱国精；李自成、洪秀全、孙中山之所以名垂千古，是因为他们推动了历史的前进;蔡伦、毕生、祖冲之之所以永远为人民纪念，是因为他们贡献了自己的聪明才智，在科学领域为后人留下了享用不尽的发明创造。（这是四组合并式例证，也是四个分析原因的句子，夹叙夹议）谁建树了对人类有益的事业，谁就筑起了一座人生的纪念碑。（小结） 2、分析个性原因。 世间最复杂的东西不是卫星，不是火箭，不是电脑，而是人。（提出论点）牛顿就是这样一个人。 众所皆知，牛顿是一位在人类社会中作出卓越贡献的科学工作者，但谁能理解，他却同时又是一个上帝的最虔诚的信徒，特别是在他的后半生，竟用25年时间研究神学，企图证明上帝的存在，白白浪费了宝贵的生命。（叙述事实） 美与丑如此尖锐地集中在一个人身上，思想如此深刻的人却又如此浅薄，这是为什么？   作为一个教徒，牛顿长期接受宗教的熏陶。牛顿出身于一个宗教气氛非常浓厚的家庭，其主要成员不是牧师就是教徒。牛顿从小就受着信奉上帝的教育。他的世界观从根本上说就是唯心主义的。当他成了企业主，成了资产阶级政治活动家时，他的唯心主义世界观就暴露无遗了，竟成了宗教的狂热分子，葬送了他的后半生。（分析之一，唯心主义的原因） 那么，一个唯心主义者，为什么又能有如此坚实的科学精神呢？应该承认，牛顿也是一个活生生的人，也生活在物质世界之中