24发掘性分析-议论文写作基础知识之课件(下) (共13张PPT)

议论文基础知识之二十四 发掘性分析 讲授教师 王国安 什么是“内三层”？ 我们将纵式结构议论文的“三层”分为两种模式：一种是“外三层”模式，一种是“内三层”模式。 在这里，“内”的含义就是“内涵”，指概念所反映事物的特有属性。不过，这里，我们把它略微放大了，即不仅是形式逻辑所指的内涵，还包括内在、内里，内蕴的意思。因为我们所说的“内涵”不是严格的逻辑学概念。“内三层”分析是一种定向性分析，即朝着事物自身内在因素分析，这种关系层层递进、环环相扣,其表现形式多种多样： 例一、2015年全国新课标I高考作文题目；根据材料写一封信（行车使用手机） 构思 中心论点：老陈行车使用手机源于心理上的重重积垢 ①技术层次上的骄傲心理——老陈认为行车接手机不算什么，老驾驶员。 ②安全层次上的麻痹心理——老陈认为行车接手机不会意外，别瞎操心。 ③法律层次上的侥幸心理——老陈认为行车接手机者多着呢，法不责众。 骄傲心理、麻痹心理、侥幸心理，正是内三层次序。   例二、2015年全国新课标Ⅱ高考作文题目：谁最有风采 构思： 题目：蓝领不输白领，焊枪光彩夺目 中心论点:平凡之中创造伟大。 第一层，老王技工出身，安心平凡，爱岗敬业，为个人艰苦磨砺。 第二层，老王乐于平凡，苦心钻研，为企业发展而刻苦学习。 第三层，老王突破平凡，大国工匠，为国家吃苦研索，终获成就。 安心平凡、乐于平凡、突破平凡，正是内三层次序。 例三、2016年全国新课标Ⅱ高考作文题目： 语文素养提升大家谈 构思： 题目：语文素养，逐级升华 中心论点：从课堂起步，步步都在学语文 ①学语文，当然以课堂有效教学为先。 ②学语文，必然以课外广泛阅读为继。 ③学语文，自然以社会生活实践为依归。 课堂起步、课外为继、生活依归，正是内三层次序。 例四、2016年全国新课标III高考作文题目 小羽创业的故事 构思： 题目：深邃的目光。 中心论点：看得远，才能走得远。 ①在群众上聚力，人生事业才有助力。 ②在创新上用力，人生脚步才有冲力。 ③在法规上使力，人生道路才有耐力。 聚力、用力、使力，正是内三层次序。 二、逆三度分析 什么是逆三度？ 我们说的“逆三度”，特指在批判类文章中，从消极事件出发推进的三度思维，即“一度析危害——二度挖根源——三度指出路”。为什么称之为“逆”？有两层含意：一是内容“逆”，即内容是消极的，需要加以批判的，与积极内容相对；二是方向“逆”，与正向相反，正向用于概括事件的意义，是前进的方向，越走越光明，逆向用于揭示错误的性质，与“意义”相反，越是揭露越黑暗。为了加以区别，只好名之曰“逆”。 例一、2015年全国新课标I高考作文题目 根据材料写一封信 （行车使用手机） 题目：勿为恶小而为之。 中心论点：涉法事项无小事。 摆现象——老陈行车使用手机的花样种种（可以不局限于接电话）。 ①析危害——老陈行车使用手机的各种危害： ②挖根源——老陈行车使用手机的思想根源： ③指出路——对老陈行车使用手机的解决出路： 析危害、挖根源、指出路，正是逆三度次序。 例二、2016年全国新课标Ⅰ高考作文题目 奖惩之后 题目：分数不是衡量人才的唯一尺度 中心论点：端正培养下一代的思想与方法 摆现象（奖惩孩子的种种错误方式） ①析危害 本段析危害要往危害性的严重方向分析，突出对年轻一代个人成长的不利，对社会和谐进步的不良影响。 ②挖根源 本段挖根源，主要是望子成龙、虚荣心强，就抓住两个方向足够了，重要的是语言要掌握好分寸，因为考试也罢，分数也罢，都并非完全是消极的，不要一概否定。 ③指出路 本段指出路也可以从教育制度与学生家长两个方向展开，要强调贯彻教育方针与尊重客观，尊重个人，区别对待，不必强求一律。 例三、2019年全国新课标I高考作文题目 热爱劳动，从我做起 构思 中心论点：厌弃体力劳动，必将后患无穷 摆现象（列举题目素材各种现象） ①析危害 本段析危害，要多方列举厌弃体力劳动的种种危害，例如导致社会动荡、导致体质下降、导致人类兑变、导致生产下降…… ②挖根源 本段挖根源，一般指的是好逸恶劳、懒惰成性；此外就是劳心者治人，劳力者治于人的古代流毒。 ③指出路 本段指出路，可以考虑思想上要端正认识，提高劳动自觉性；另一方面是利用各种机会自觉参与各类体育劳动。 析危害、挖根源、指出路，正是逆三度次序。 三、本质性分析 分析事物要分析本质。如何分析本质？这里做一点附带说明。 本质，指事物本身所固有的根本的属性。本质是事物自身组成要素之间相对稳定的内在联系 ，是由事物本身所具有的特殊矛盾构成的。