人教版初中数学八年级下册18.2.3《正方形的性质与判定》说课稿

《正方形的判定》的说课稿 尊敬的老师、各位评委，大家好！ 今天我说课的课题是《正方形的判定》，下面我将从教材与学情、教学目标、教法与学法、教学过程、板书设计和教学反思六个方面具体阐述我对这节课的理解和设计。 首先，我对本节课教材进行简要分析。 一、 教材与学情分析 1、教材的地位和作用 本节内容是人教版八年级下册第十八章平行四边形第二节特殊的平行四边形中的内容。 正方形在小学已有接触，在现实生活中随处可见，应用非常广泛，它是学生非常熟悉的一种图形。 纵观整个初中平面几何，正方形是在学生掌握了平行线、三角形、平行四边形、矩形、菱形等有关知识，并具有初步的观察、操作等活动经验的基础上出现的。本节内容是前面所学知识的延伸和概括，同时又是高中阶段继续学习正方体、正六面体必备的知识。 正方形是本章所研究的又一种特殊的四边形，从知识结构上看，如果把四边形看做是树干，那么正方形就是树杈上的一个分支。从知识联系上看正方形是平行四边形的一种特殊情况，在探索过程中体现了化归的思想。从在本章中的作用来看，它是平行四边形教学的一个终点站，可看作前面知识的综合演练，因此本节有着聚拢作用。 教材对正方形的判定的处理的比较简单，把正方形的定义、判定、性质作为一节出现，我认为初二的孩子无法这么快接受并做到灵活运用，所以我把正方形的性质与判定分为两节，这节课主要研究正方形的判定。 2、学情分析 本课是在学生学习了平行四边形、矩形、菱形的性质和判定以及正方形的性质的前提下展开的。 本班学生基础一般，但学生学习的积极性较高，求知欲、表现欲较强，具有一定的独立思考和探究的能力。 本课我注重学生的说理能力、口头表达能力以及推理能力的培养。 二、 教学目标分析 （一）教学目标 遵照“新课标”的基本理念，根据《数学课程标准》要求，目标的制定应该是多元的，结合本课的教材内容和学生实际情况，我确立了如下教学目标：      1、知识与技能目标：理解正方形的概念，掌握正方形的判定方法，了解正方形与平行四边形、矩形、菱形的关系。 2、过程与方法目标：经历探索判定的过程，发展合情推理能力，提高逻辑思维能力。       3、情感态度与价值观目标：培养学生动手操作能力、主动探究的习惯和合作交流的意识。 （二）教学重难点 怎样判定一个四边形是正方形，这是本章教学的一个难点。因为课本中没有具体的判定定理，学生不知道从哪里着