11.2登三级立论分论-《模式议论文写作技巧之课件》(下) (共25张PPT)

模式议论文写作技巧 思维模式篇 第十一单元 登三级模式议论文 第二课 立论分论 讲授教师 王国安 例题一 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 高三毕业班的同学在学业上拼得很激烈，人人都在争取考上好学校，最好是北大清华。 因为大家的观点是统一的，只有上优质学校，才能成为优质人才。有位辅导老师看了心疼——脸色蜡黄，体重下降，这哪是血气方刚的年轻人应有的体质啊！于是，劝解说，该休息还得休息，优质学校只是外因，人的一生主要靠自己，造就自我最重要，因为“我”是发挥根本作用的内因。于是乎，“造就自我”成为热门话题。有人赞成，有人嗤之以鼻，莫衷一是。 阅读以上材料，你有什么思考与认识，请写一篇文章表明自己的想法。 要求：选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题，不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。 一、 宏观思维——审题立意 （一）审察故事材料 综观题目材料，主要矛盾是，究竟是不惜身体拼尽气力考上清华北大重要，还是注重身体造就自我重要。这是个不易回答的问题。清华北大国内名校，十分吃香，人才辈出，这是众所皆知的。任何人都不敢忽视它，那里教育资源丰富优质，别人难以企及，毕业生受欢迎。可是，辅导老师的话符合哲学理论，再好的学校也是外因，自己的努力才是内因。能够内因与外因相统一，自然是最佳的选择，可是，中间出现一个“身体健康”问题。这可就难办了。透支身体上北大清华是否合算？保证身体健康上差一等的学校是否不明智？细心权衡，我们还是选择后者。因为，没有好身体，一切等于零。学校差一等，造就自我可以补上。 （二）审察写作指令 写作指令是：“阅读以上材料，你有什么思考与认识，请写一篇文章表明自己的想法” 1、这是任务驱动型作文，作者只能就事论事，即只能就学生的矛盾意见拿出自己的看法，并阐述说理，以理服人。 2、所持观点只是个人的观点，未必能够完全服人，不能强加于人；自己要坚信自己的主张，不要摇摇摆摆。 3、思想要辩证，不要绝对化，片面化。 （三）审察我的位置 我只是旁观者，从旁发表评论。 （四）思考中心论点的方向。 论题的核心是身体健康与上重点高校的问题，我们已经确定选择注重身体健康，重视造就自我的角度，由此，中心论点可以朝这个方向思考。 二、中观思维——选择思维模式，设置分论点 （一）选择思维模式 本题的核心概念是“造就自我”，思维模式可以十多种多样： “登三级模式”可以用，因为可以论述“什么是造就自我”、“为什么造就自我”、“如何造就自我”。 （二）确定中心论点 既然决定采用“登三级模式”，中心论点就应该往积极方向着眼：自己的一生，主要靠自己造就。 （三）设置各分论点 模式议论文分论点的构成形式，是由所选择思维模式决定的。只要对各个模式烂熟于心，分论点的设置毫无困难。 1、“登三级模式”的思维特点 其一，一线贯通。 登三级模式主要适用于对单一事理作全系列论述的文章，是全面解决某一问题的结构形式。人世间有三个问题，“是什么”、“为什么”、“怎么样”。 现在的短小文章常常只是论述三者之一，以便集中深入论述。“登三级模式”则主张三个方面同时并举，即将三者连接起来，一线贯通，全程论述。 其二，次序不易。 三级递进次序不可更易。第一级解释含义，明确概念，解决知识问题——告诉读者自己的观点是什么或者本文论述什么；第二级陈述理由，证明论点，解决依据的问题——告诉读者为什么自己的观点是正确的；第三级陈告方法、指出途径——告诉读者应该怎么办。三者由浅入深，纵向深入，次序不可调整。 其三，详略不等。 一般地说，“是什么、为什么、怎么样”三者全面论述的文章篇幅一定比较大，不太适合中学生作文。但也不是绝对的，中学生作文对于上述三者不必平均使用力气，可以有详有略。“登三级模式”允许回答“为什么”的部分论述比较充分，所占篇幅较大；前端回答“是什么”的部分，一般最为简短，文字不多；最后论述“怎么样”的部分介于前面二者之间。但这也不是绝对不可变更的，可以依不同情况而随机调整。 2、“登三级模式”的写作价值 登三级模式是一种传统的定型了的全程化模式，即“提出问题——分析问题——解