人教版物理八年级下册12.2 滑轮 教案

第2节 滑轮 教学目标 1.知道什么是定滑轮和动滑轮及其特点，能根据杠杆平衡的条件对滑轮进行理论分析。 2.知道使用滑轮组时拉力与物重的关系，会组装简单的滑轮组。 3.通过实验观察和理论分析，探究两种滑轮的作用和实质，培养学生的观察能力和理论分析能力。 4.通过了解简单机械在实际中的应用，初步认识科学技术对社会发展的作用，树立学好科学文化知识为社会服务的观念。 教学重点及难点 重点 定滑轮、动滑轮的特点和工作原理。 难点 知道使用滑轮组时拉力与物重的关系。 教学用具 弹簧测力计，动滑轮，定滑轮，钩码，多媒体课件等。 相关资源 【教学实验】研究定滑轮的特点.mp4，【教学实验】研究动滑轮的特点.mp4 教学过程 【课堂引入】 在生活当中，经常用到简单机械，例如，以下漫画中往高处提东西。 想想这说明了什么道理？ 当我们参加升旗仪式时，看到站在地面上的人向下拉绳子，国旗就徐徐升起了。你知道旗杆顶端有一个什么器件帮助把旗升上去的吗？你了解它的作用与实质吗？你还能举出它在其他方面的应用吗？ 【新知讲解】 一、动滑轮和定滑轮 活动1：演示用定滑轮提升钩码，让学生观察定滑轮在使用过程中有些什么特点。然后演示动滑轮提升钩码，让学生观察动滑轮在使用过程中有些什么特点。引导学生总结定滑轮和动滑轮的概念。 教师板书：滑轮的轴心位置不移动的滑轮叫定滑轮。滑轮的轴心位置随提升的物体一起移动的滑轮叫动滑轮。 活动2：两种滑轮的区别 探究比较定滑轮和动滑轮的特点。 1．提出问题：动滑轮、定滑轮各有什么作用？ 2．猜想：定滑轮不省力，动滑轮省力。 3．设计实验：小组讨论，写出实验步骤，做出记录表格并画出草图。 4．进行实验： 组装定滑轮和动滑轮。 按实验步骤进行操作。 使用定滑轮时，注意分别改变拉力的方向(竖直向下、斜向下)，记录拉力的大小。 5．分析实验数据。 6．小组分析讨论实验数据，共同讨论后得出结论：使用动滑轮时拉力比重力小，不能改变力的方向；使用定滑轮时，拉力大小与重力大小相等，能改变力的方向。 7．发现并提出新的问题： 如何改进实验，确定动滑轮中拉力与物体重力的定量关系？ 设疑：弹簧测力计的拉力只是物重吗？ 分析：弹簧测力计的拉力还要克服摩擦力，还要提升动滑轮。 8．学生实验：直接用弹簧测力计拉钩码和动滑轮，然后通过动滑轮拉钩码，再比较弹簧测力计的示数。 9．重新订正结论：