13.6 光的偏振-浙江省瑞安市上海新纪元高级中学高中物理人教版选修3-4教学设计

瑞安市上海新纪元高级中学 备课模式：三备二研 教学模式：三导联网 教学设计（教案） 18 级高 二 年级 物理 学科备课组总第 1 课时 定稿时间： 年 月 日 科 目 物理 教材版本册次 人教版选修3-4 教学课题 光的偏振 课型 新课 授课时间 课时数 1 教学目标 1．通过实验，认识振动中的偏振现象，知道只有横波才有偏振现象。 2．了解偏振光和自然光的区别，从光的偏振现象知道光是横波。 3．了解日常见到的光多数是偏振光，了解偏振光在生产生、活中的一些应用。 教学重难点 1.光的偏振实验的观察和分析。 2.光振动与自然光和偏振光的联系 教学过程 新课引入 一、横波具有偏振现象 (1)、横波的振动方向与狭缝垂直，横波能否传播过去？为什么？如何使这列横波传过去？ 实验1：取一软绳和中间有一“狭缝”的硬纸板，使软绳从“狭缝”中穿过，请两位同学分别控制绳的两端，其中一端固定不动，另一端的同学上下抖动，形成一列绳波。调节狭缝的方向，第一次与绳波的振动方向相同，第二次与绳波的振动方向垂直，观察绳波经过狭缝后的现象。 现象：绳波的振动方向与狭缝的方向平行时，传播情况正常；振动方向与狭缝方向垂直时，绳波经过狭缝后消失。这种现象叫做偏振现象。现象如图2所示。 [来源:学科网] 图2 （2）纵波的振动方向与狭缝平行或垂直，纵波能否传过去？ 　　实验2：用一弹簧经过“狭缝”，轻拨弹簧，形成一列弹簧波。旋转狭缝方向，观察弹簧波的情况。 　　现象：无论“狭缝”如何，弹簧波均正常传播，如图3所示。 图3 　 结论：纵波没有波的偏振现象。 过渡：既然光也是波，那么光是横波还是纵波？ 二、探究光波是横波还是纵波 伟大的物理学家惠更斯最早提出光是纵波，托马斯.杨认为光是一种横波，但他们都缺乏充足实验证据事实。 介绍偏振片作用: 偏振片（偏光片）：由特定材料制成，它上面有一个特定的方向，只有振动方向与透振方向平行的光波才能透过偏振片，这个方向叫做“透振方向”，它在我们这个演示实验中的作用与前面的带有狭缝的纸板类似。 学生探究体验： 1、 用一个偏振片旋转观察光透过偏振片光的强度是否变化