粤人版 八年级下册 第五章 第二节重要的地理分界线 教学设计

大湾中学 八 年级 地理 学科课时备课设计 授课人： 课题 第五章：地理区域和界线 第二节：重要的地理分界线 课型 新授课 主备 成员 课标分析 课时目标：通过阅读法、讨论法，掌握“秦岭——淮河”一线南北两侧的自然环境、地理景观和居民生活习惯的差异。 教材 分析 本课分析：本节课内容是粤教版地理教材八年级下册第五章第二节的内容，“秦岭——淮河”一线北方地区和南方地区的自然地理特征和人文地理特征的划分界线，是中国地理中的重要分界线之一。通过本节的学习，增进学生对“秦岭——淮河”一线南北两侧自然环境、地理景观和居民生活习惯的差异的了解，使学生进一步从整体上把握区域的差异，并且为后面认识各分区地理特征作知识上的铺垫。 知识梳理: 资源挖掘：农作物 学情分析 已有知识经验：通过对第一节区域地理的学习，学生对区域界线有了初步的了解。 已有生活经验：生活当中，我们对不同的区域的生活习惯、气候特点、农业特点等有了一些认识。 策略经验：经过七年级上下册、八年级上册的学习，学生具备了一定的读图分析能力，本节课应该利用学生的知识储备和学习能力，在学生自主学习的基础上，让学生充分利用读图分析法、材料分析法来分析中国地理区域的自然环境特点。 学习困难障碍：贺兰山分界线是本节课的难点，学生在理解贺兰山两边的景观差异上会有些困难 学生个性差异：学生的地理学习基础上的差异以及看图读图的能力，综合归纳概括能力上的差异。 教学目标 1.了解秦岭——淮河一线的位置及地理概况 2.掌握秦岭——淮河一线的地理意义 3.了解贺兰山的位置和地理意义 教学重难点 重点：秦岭——淮河一线的地理意义 难点：秦岭——淮河线南北两侧地理特征的显著差异 突破措施：对比学习 教学准备 课件、黑板、图片材料 教 学 过 程 教学 环节 教学内容 学生活动 评价活动 预设与补救 导入新课 多媒体展示北方地区和南方地区的景观图，让学生感受北方与南方的差异，并请学生说出更多北方与南方的差异 学生自由说出自已的观点 检查学生平时的观察能力 预设：学生能说出北方比较寒冷，南方比较温暖等简单知识，答得不够全面 补救：教师多播放图片让学生了解 讲