微专题4.2 综合思维（讲义）-巅峰冲刺2020年高考地理二轮专项提升

核心素养的概述 地理核心素养是指学生通过地理学习而逐步形成的关键能力、必备品格与价值观念，主要包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力。地理核心素养的四个组成部分是一个相互联系的有机整体，有其内在的逻辑关系。综合思维、区域认知体现的是地理学的两种基本思维方式和能力，地理实践力体现的是地理学的意志品质和行动能力，三者是对地理学基本概念原理、认知规律和分析方法的归纳与总结，位于地理学方法论的层面。人地协调观是人们对人地关系秉持的正确的价值观念，具体反映在看待“人对地的影响”“地对人的影响”“人地和谐”等问题所持的正确见解和观点上。 全国卷试题下的核心素养——素养二：综合思维 1、 “综合思维”考查试题的统计与分析 1.角度及考频分布 综合思维表现 Ⅰ卷 Ⅱ卷 Ⅲ卷 合计 要素综合 两要素 相互关系 选择题6（4分）； 综合37（4）（4分） 选择题9、10（4分）； 综合37（4）（4分） 选择题6、7（8分） 7小题32分 多要素 相互关系 选择题9~11（12分）； 综合36(1)(3)(12分)； 37(1)(2)(3)(18分) 选择题11（4分）； 综合36(2)(3)(14分)； 37 (2)(3)(10分) 选修43（10分） 14小题80分 全要素 相互关系 综合37（1）（4分）； 1小题4分 时空综合 选择题7、8（8分）；综合36(2) (8分)； 选择题1~3（12分）； 选择题3~5、8、10~11（24分） 综合37（1）（2）（3）（22分）； 15小题74分 地方综合 选择题5（4分）； 综合36（4）（4分）； 选修43(10分) 选修44(10分) 选择题4~5（8分）； 综合36（4）（4分）； 综合37（4）（6分）； 选修43(10分) 选修44(10分) 综合36（2）（3）（4）（18分）； 选修42（10分） 14小题94分 合计 17小题94分 18小题98分 16小题92分 51小题284分 2.内容分析： 从上述统计中可知，高考试题对“综合思维”的考查可谓“旗帜鲜明”，几乎每一组试题都围绕某一情境，针对某一主题，运用“综合思维”进行地理问题的探究。 1.凸显主题情境关联的要素综合。地理环境是由多种要素组成的，要素综合表现为要素之间相互作用、相互影响的关系，体现了地理环境的整体性。要素综合可以是自然地理要素之间的相互关系，如I卷9一11题中考查水文(堆积性游荡河道)与气候(温带季风气候区，夏季降水集中，且变化率较大)、地貌(黄土高原)、岩性(黄土)之间的关系；也可以是人文地理要素之间的相互关系，如I卷36题(1)考查工业(整车和零部件工厂布局)与人口、交通、市场之间的关系；还可以自然要素和人文要素相结合，如Ⅱ卷37题(1)考查滑雪场分布分散的原因既有自然要素中的地形、气候等，也有人文要素中的市场、消费等。 （2019年Ⅰ卷）黄河小北干流是指黄河禹门口至潼关河段。全长132.5千米。该河段左岸有汾河、涑水河，右岸有渭河等支流汇入，河道摆动频繁，冲淤变化剧烈。为典型的堆积性游荡河道。下图为黄河小北干流河段示意图。据此完成下面小题。 9.黄河小北干流为堆积性游荡河道，是因为该河段河流 A.流量大、含沙量季节变化小 B.流量大、含沙量季节变化大 C.含沙量大、流量季节变化小 D.含沙量大、流量季节变化大 10. 黄河小北干流河道中段摆动范围较小的主要影响因素有 ①河水流量 ②支流汇入 ③沿岸地貌 ④两岸岩性 A. ①② B. ②③ C. ③④ D. ①④ 11. 渭河是黄河最大的支流，流量和含沙量均较大。在主汛期，渭河的洪峰导致黄河小北干流 A. 含沙量剧增，摆幅增大 B. 水量增大，流速加快 C. 水位上升，淤积增强 D. 侵蚀加强，河床加深 （2019年Ⅰ卷）36.阅读图文材料，完成下列要求。 澳大利亚是一个地广人稀的发达国家，第二次世界大战后，本土汽车生产主要由美日几家大型汽车品牌公司控制，整车和零部件工厂主要布局在墨尔本、阿德莱德和吉朗等地（位置见下图）。1974年澳大利亚汽车生产以47.5万辆的产量居世界第10位。1988年澳大利亚政府开始实施取消进口汽车配额限制并大幅降低关税的政策，使世界各地的汽车大量涌入，原本多样化的本土汽车市场进一步细分，每种品牌和车型的车辆需求都较少，汽车生产成本也居高不下，2016年仅以16.1万辆的产量排在世界第32位。2017年10月20日，最后一条汽车生产线在阿德莱德关闭，宣告本土汽车制造成为历史。 （1）说明澳大利亚汽车生产存续期间，整车和零部件工厂布局在东南沿海地区的有利条件。 （2019年Ⅱ卷）阅读图