专题11 课内文言文阅读-2020年中考语文考点总动员

专题11：课内文言文阅读 【考点解读】 《课程标准》指出，学生应能理解浅易文言文中常见文言词语的意思；翻译浅易文言文中的句子；理解浅易文言文的基本内容；领会浅易文言文中作者的写作意图。 【考点梳理】 1．考试选材将继续以《语文课程标准》推荐的16篇文言文为主，特别是其中的重点和精华段落，将会继续受到命题者的青睐。 2．题量和考点不会有太大的变化，但是考查方式会更加新颖多变，特别是文言词语的解释，考查范围将不仅仅局限于本课，请广大考生在复习备考中注意融会贯通。 3．客观性试题越来越少，而且难度有所增加；主观性试题，特别是一些拓展性的题目，如对比探究、联系现实谈感悟的试题将逐渐增多。 【经典例题】 【2019年中考贵州安顺卷】阅读下面文言文，完成小题 【曱】大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。 （《大道之行也》） 【乙】晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人——为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” 既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。 （《桃花源记》） 12．解释下列句中加点的词。 （1）选贤与能（ ） （2）不独子其子（ ） （3）屋舍俨然（ ） （4）寻病终（ ） 13．翻译下面的句子。 （1）货恶其弃于地也，不必藏于己。 ______________________________ （2）乃不知有汉，无论魏晋。 ______________________________ 14．【甲】文构想的大同社会理想包含哪些方面？请用自己的话简要概述。 15．渔人“一一为具言所闻”，桃源人听了之后为什么“皆叹惋”？ 16．【乙】文的“世外桃源”与【甲】文的“大同”社会有什么关联之处?两文各自侧重于哪种表达方式？ 【名师点睛】 一、判断、划分节奏 1．了解题型特点。 古诗文重在朗读，而朗读就要掌握正确的朗读节奏，所以不少省市的中考语文试卷出现了古诗文朗读节奏划分题。这种题型涉及文字、词义、语法以及古代文化常识，它综合考查了学生的文言语感，是中考文言文命题的一种常见形式。考查方式一般有两种形式：一种是选择题，要求选择朗读停顿的正确或错误项；一种是直接在原句上进行划分。 2．常见的几种划分方法。 （1）按音节兼顾意义来划分。例：故人具鸡黍。按“二一二”的节奏形式可以划分为：故人/具/鸡黍。也可按“二三”的节奏形式划分为：故人/具鸡黍。 （2）连在一起的两个单音节词，朗读时须停顿。例：故天将降大任于是人也。“于是”在古文中是两个单音节词，不得连读，这句话的节奏应该划分为：故/天将降/大任于/是人也。 （3）句首发语词之后要停顿。例：若夫日出而林霏开。“若夫”是句首发语词，朗读时其后要停顿，这句话的朗读节奏应划分为：若夫/日出/而/林霏开。 （4）根据古代文学常识，正确划分节奏。例：虞山王毅叔远甫刻。“虞山”是山名，朗读时其后要停顿，“王毅”是姓名，“叔远”是字，姓名和字之间也要停顿，这句话的节奏应划分为：虞山/王毅/叔远甫/刻。 （5）根据语法结构划分节奏。例：先帝不以臣卑鄙。“先帝”是主语，“以”是谓语，“臣卑鄙”是宾语，“不”作“以”的状语，故这句话的节奏可以这样划分：先帝/不/以/臣卑鄙。 （6）读骈句，节奏必须整齐划一，凡四字句皆两字一顿。例：不以物喜，不以己悲。这是四字骈句，应该两字一顿，应划分为：不以/物喜，不以/己悲。 （7）根据文意确定停顿。例：而不知太守之乐其乐也。前一个“乐”，用作动词，以……为乐；后一个“乐”，名词，乐趣、快乐。据此，这句话可以这样划分节奏：而/不知/太守之/乐其乐