专题12 课外文言文阅读-2020年中考语文考点总动员

专题12：课外文言文阅读 【考点解读】 《课程标准》指出，学生应能理解浅易文言文中常见文言词语的意思；翻译浅易文言文中的句子；理解浅易文言文的基本内容；领会浅易文言文中作者的写作意图。 【考点梳理】 课外文言文阅读所选用的文本都很浅显，相当于七、八年级所学过的文言文，其知识内容与课内学过的知识内容有一定的联系。其命题规律从主题内容上看主要有惜时好学、聪颖才智、传统美德、处世为人、山水游记、勤政为民、反腐倡廉、事理探究等。 命题遵循的原则是从课内走向课外，做到课内外知识的有机勾连，课外命题，课内答案。 课外浅易文言文阅读命题呈现以下几大趋势：一是对文言文词语的音、义及句义的考查，这是永久性内容；二是考查文言语句断句的能力，这已成为热点；三是理解性阅读仍为重头戏；四是开放拓展题逐渐介入。 【经典例题】 【2019年中考山东日照卷】阅读下面的文言文，完成各题。 房乔，字玄龄，齐州临淄人。幼聪敏，博览经史，工草隶，善属文。年十八，本州举进士，授羽骑尉。父病绵历旬月，玄龄尽心药膳，未尝解衣交睫。太宗徇地渭北，玄龄杖策谒于军门。太宗一见，便如旧识，署渭北道行军记室参军。玄龄既遇知己，磬竭心力，知无不为。 二十三年，驾幸玉华宫，时玄龄旧疾发，诏令卧总留台，及渐笃，追赴宫所，乘担舆入殿，将至御座乃下。太宗对之流涕，玄龄亦感咽不能自胜。敕遣名医救疗，尚食每日供御膳。若微得减损，太宗即喜见颜色；如闻增剧，便为改容凄怆。后凿苑墙开门，数遣中使候问。上又亲临，捱手叙别，悲不自胜，皇太子亦就之与之诀。寻薨，年七十。废朝三日。 （选自《旧唐书•房玄龄传》，有删改） （1）解释下列句子中加点的词。 ①玄龄亦感咽不能自胜   ②数遣中使候问   （2）用现代汉语翻译文中画线的句子。 玄龄杖策谒于军门 （3）房玄龄病情加重之后，唐太宗为他做了哪些事？请简要概括。 【名师点睛】 一、答题步骤 第一步：快速浏览题目。 课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。浏览题目，有助于同学们初步了解文言文的大致意思。所以，阅读课外文言文段，首先应该快速浏览文段后的题目。 第二步：仔细分析标题。 一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题，而大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。例如，在一次测试中，考了一个“楚人学舟”的课外文言文阅读文段。这个主谓结构的标题概括了文段的主要内容，我们看了标题就知道文段的主要内容了。总之，仔细分析文段的标题，可使我们快速理解文言文的主要内容。 第三步：结合注释速读全文。 课外文言文阅读，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。所以，千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文。另外，需要注意的是，在阅读全文的过程中，碰到“拦路虎”，千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。 第四步：“对症下药”解答问题。 课外文言文阅读问题设计有三种类型，即词语解释题、句子翻译题和内容理解题。对于不同的题目则采用不同的解题方法。 （1）词语解释题。这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象，而这些文言实词基本上都是同学们在课内文言文中学习过的。解题时，应先套用我们学习过的文言实词的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。 （2）句子翻译题。翻译句子应该在直译的基础上意译。首先，在草稿上把关键字词的意思解释出来（直译）；然后，将句子的大致意思写出来（意译）。 （3）内容理解题。解决这种类型的题目有三种方法：第一，引用原文句子回答；第二，摘录原文关键的词语回答；第三，用自己的话组织文字回答。三种方法，采用第一、二种方法回答准确率较高。 二、解答文言文阅读题的技巧 1．“归纳主要内容”的技巧：①去粗取精，抓住要害；②去伪存真，综合归纳；③由此及彼，紧扣主旨；④区别文体，体现特色；⑤紧扣题目，纵横联系；⑥依文索义，正确分析；⑦审准题干，抓住关键；⑧了解规律，借以排查；⑨放回原文，查对正误。 2．“感知情感态度”的技巧：①文中筛选法；②概括评价法；③删繁就简法；④感悟深意法。 3．“揣摩评价探究”的技巧：①审清题意，把握要点；②扣住文本，有的放矢；③观点明确，体验探究；④结构完整，表达充分。 【举一反三】 一、【2019年中考湖北天门卷】 李大亮，雍州泾阳人，少有文武才干。隋末，在东都与李密战，败，为贼所获。同辈百余人皆死，贼帅张弼见而异之，独释与语，遂定交于幕下。大亮既贵，每怀张弼之恩。贞观末，张弼为将作丞①，自匿不言。大亮尝遇诸途而识之，持弼而泣，悉推家产以遗之，弼辞而不受。言于太宗曰：“臣有今日之荣贵，乃张弼之力也。乞回臣之官爵以复之。”太宗遂以弼为中郎，俄迁代州都督。时人皆