课件 2.3 中古时期的欧洲（上）-高中历史（中外历史纲要下）（新教材同步课件） (共25张PPT)

中古时期的欧洲（上） 讲师：王老师 情境导入 情境导入 情境导入 日耳曼人入侵 罗马帝国崩溃 封建社会 封君封臣制 封建庄园 农奴制度 社会动荡 自然经济 知识海洋 西欧封建社会 应用探究 知识海洋 西欧封建社会等级示意图 知识海洋 我附庸的附庸，不是我的附庸。 一个庄园的图解 知识海洋 知识海洋 应用探究 它（庄园）承袭了罗马的大地产，但和罗马大地产不同的是庄园由农奴······而不是奴隶耕种。在现代意义上，农奴无疑是不自由的。首先，他不能擅自离开土地，他们被迫定期给领主干活而毫无报酬，他们还得忍受数不清的侮辱性的赋税，服从领主法庭的判决。但他们耕种分到的土地用以谋生，而且通常不能加以剥夺，所以他们的处境比奴隶好得多。这样，当农业改良发生的时候，农奴自己可以指望从中至少稍许获益。更重要的是，虽然理论上领主有权随意摊派赋税，实际上义务趋向于保持固定。尽管许多农奴的命运肯定相当艰难，但他们很少完全听凭他们的领主随意支配打发。 ——【美】罗伯特·E·勒纳等著，王觉非等译《西方文明史》 请你结合所学知识，比较奴隶与农奴的区别，并说明中世纪时生产关系的变化。 中古西欧的王权、城市与教会 知识海洋 知识海洋 王权的加强 法国的统一 伊比利亚半岛上的王国 英国王权加强(15世纪晚都铎王朝） 知识海洋 英格兰王国与都铎王朝 亨利七世 统一后的法国 圣女贞德 知识海洋 知识海洋 西班牙与葡萄牙王国 知识海洋 随着社会环境逐渐稳定，经济增长，西欧各国王权都有不同程度的加强。到15世纪晚期西欧各国基本上完成统一，王权得到强化。 知识海洋 手工业者、商人为主 赢得自治权 建立大学培养人才 中世纪城市 巴黎大学（1261年） 知识海洋 知识海洋 博洛尼亚大学 知识海洋 在中古西欧社会，僧侣是祈祷的人，骑士是作战的人，农民是劳作的人，它体现了中古西欧的社会分工理想。商人的地位不被承认，没有被纳入这个序列中。 大量庄园的封建主 最大的有组织力量 控制精神文化生活 教会的地位 英王亨利二世给予林肯城之特许状 任何人在林肯城城内按土地保有权购买土地，保有之达一年零一日，无人反对，而购买土地之人又能证明在此期间内，有声请权之人确在英格兰境内，但未提出异议，则予将准许此人在将来按（安）然保有此项土地，一如其过去