人教版选修《古代诗歌散文鉴赏》第一单元第1课《长恨歌》教学设计

《中国古代诗歌散文欣赏》 1.《长恨歌》 一、核心素养目标： 1.语言建构与运用：学生合作积累文言知识； 2.思维发展与提升：体会文中语言之美；长恨歌的思想内容及主题 3.审美鉴赏与创造：朗读全诗，掌握诗歌写人、抒情所采用的表现手法。 4.文化传承与理解：了解李杨的爱情悲剧和故事所处的历史背景和环境，一代君王政治责任和家国观念； 二、教学重点、难点： 1.重点：多角度刻画人物形象。 2.难点：诗歌的主题。 三、过程与方法： 1.通过含英咀华、质疑探究的阅读方法， 2.学生合作积累文言知识、品味作品的语言艺术、 3.合作探究诗歌中运用的艺术手法和作者情怀、写作技巧和忠贞执着的爱情魅力。 四、教学方法： 诵读法、讨论探究法，分析鉴赏法 五、教学准备： 多媒体课件，相关音频、视频 六、教学课时： 3课时 教学过程： 第一课时 一、导入设计 多媒体显示： 吊白居易 童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。 文章已满行人耳，一度思卿一怆然。 1.学生朗读，说说诗意，谈谈自己的看法。 2.教师提示：白居易去世，唐宣宗李忱以诗吊之，其中有“童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇”句，这两句诗当互文来看，童子、胡儿能解吟长恨曲、琵琶篇，同时还能歌唱，说明《琵琶行》《长恨歌》通俗易懂，“童子”“胡儿”都能吟，且在当代便已广泛流传；一千多年后，它依然是珠玉璀璨，散发着永恒的魅力，究其因由，主要在于一个“情”字。“一篇《长恨》别有情！”白居易如是说。可见一首《长恨歌》倾注了诗人太多的情感。这部中国版的“人鬼情未了”不仅凝聚着诗人的理念，也层层积淀着历代读者的美好理想。也许，惟其绵绵“长恨”的亘古主题和对真情的向往与追求，才是真永远。 二、预习检测 1.作者简介 白居易（772～846）唐代诗人，字乐天，号香山居士、醉吟先生。原籍山西太原，祖上迁下陕西渭南。晚年官太子少傅，谥号“文”，世称白傅，白文公。他出身于一个小官僚家庭，世敦儒业，祖、父皆以明经出身。白居易的青年时代是在颠沛流离中度过的。贫困的生活，使白居易接近了人民，这对他的诗歌创作差不多一开始就走上现实主义的道路有着重大的作用。 白居易的思想带有浓厚的儒、释、道三家杂糅的色彩，但主导思想则是儒家的“穷则独善其身，达则兼善天下”。他的一生，大体上可分为前后两期，而以四十四岁贬江州司马为分界线。前期：主要是“兼济天下”。在创作上，创作了大量针砭时