2020年春上海科技版物理八年级下册第八章第3节教案

第三节 空气的“力量” 设计说明 在已有固体压强和液体压强的知识基础上，自主探究气体压强的相关知识，本节内容中关于大气压强的存在、与大气压有关的现象及大气压在生活中的应用，经探究学生易于接受和理解。由学生设计实验证明大气压的存在，调动学生的积极性，培养学生的动手能力，激发学生的求知欲，而后展开教学。在教学中，通过对实验的观察及幻灯片的展示，由浅入深，层层递进，增强学生对大气压知识的了解。 教学目标 【知识与技能】 1.理解大气压强产生的原因，能说出几个证明大气压强存在的事例。 2.知道托里拆利实验的方法和结果，记住大气压强的值。 3.能用大气压强的知识解释有关现象，激发学生学习物理的兴趣。 【过程与方法】 1.通过设计日常生活中简单的有关大气压强存在的实验，感知大气压强是客观存在的。 2.通过自主实验、合作探究大气压强实验，知道大气压强的方向，并从中体会到大气压强的威力。 3.通过对托里拆利实验的研究，培养学生归纳、推理能力。 【情感、态度和价值观】 1.通过实验观察和思考，培养认真细致、实事求是的科学态度。 2.通过了解大气压的应用，初步认识科学技术对人类生活的影响。 重点难点 教学重点 大气压强的存在、用大气压强解释生产、生活中的现象。 教学难点 大气压强的测量。 教学方法 以实验探究为主，综合运用讨论法、讲授法等。 教具、学具 多媒体课件、一只空杯、吸盘两个、饮料瓶、水、广口瓶、硬纸片（或塑料片）等。 授课时数 1课时 教学过程 回顾思考 1.液体由于受_______作用，对容器_______有压强；液体由于具有流动性，对阻碍液体散开的_______也有压强。 2.我们把上端、底部_______的容器叫做连通器。连通器的特点：静止在连通器内的同一种液体，各部分直接与大气接触的液面总是保持_______。 3.探究连通器的原理 如图，在U形管底部有一个薄塑料片CD，U形管 A、B两管都倒入等高的水。由公式_______可以知道，薄片CD左右两面受到水的压强_______，又由公式_______可以知道，薄片CD左右两面受到的压力_______，薄片CD将_______（选填“向左移动”“向右移动”或“保持静止”）。 导入新课 老师演示：取一个饮料瓶，向里面倒一些热水，稍后把热水全部倒出去，迅速把瓶盖拧紧。让学生观察瓶子会发生什么变化？ 学生观察并回答，瓶