2.2 声音的产生和传播-2020春浙教版七年级科学下册同步训练

2．2　声音的产生和传播 1. 下列活动中，可用来探究声音产生原因的是(A) 　　　 　　　 2. 下列说法正确的是(D) A. 声音在真空中传播的速度最大 B. 上课时听不到老师讲课的回声，是因为教室太小，不会产生回声 C. 声音的传播速度是340米/秒 D. 登上月球的宇航员即使离得很近，也必须用无线电交谈 (第3题) 3. 如图所示，把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出玻璃罩内的空气，听到闹铃声逐渐变小，直至听不见；再让空气逐渐进入玻璃罩内，听到闹铃声又逐渐变大。关于上述实验，下列说法正确的是(A) A. 空气可以传播声音 B. 只要闹铃振动，就可以听到铃声 C. 听不见闹铃声是由于闹铃不再振动 D. 听到闹铃声又逐渐变大，是由于闹铃振动逐渐变剧烈 　(第4题) 4. 如图所示，在探究声音是由物体振动产生的实验中，将正在发声的音叉紧靠悬线下的轻质小球，发现小球被多次弹开，这是为了(C) A. 使音叉的振动尽快停下来 B. 把声音的振动时间延迟 C. 把音叉的微小振动放大，便于观察 D. 使声波被多次反射形成回声 5. 下列古诗词中描述的声现象是由空气的振动所产生的是(B) A. 稻花香里说丰年，听取蛙声一片 B. 夜来风雨声，花落知多少 C. 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山 D. 两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天 6. 下列能说明液体可以传播声音的事例是(D) A. 我们听到雨滴打在雨伞上的“嗒嗒”声 B. 我们听到树枝上小鸟的“唧唧”声 C. 人在小溪边听到“哗哗”的流水声 D. 将要上钩的鱼被岸边的说话声吓跑 (第7题) 7. 如图所示，将正在发声的音叉放入水中，能观察到音叉周围溅起许多水花。下列关于这个实验的说法，正确的是(C) A. 将音叉放入水中的目的是为了证明液体能够发声 B. 将音叉放入水中的目的是为了证明液体传声更快 C. 将音叉放入水中的目的是为了证明发声的音叉在振动 D. 人耳听到的音叉声音越来越小，是因为声音的传播速度变小 8. 为了探究声音产生的条件，有人建议利用以下几个实验现象。 甲：放在钟罩内的闹钟正在响铃，把钟罩内的空气抽出一些后，铃声明显减小。 乙：使正在发声的音叉接触水面，水面溅起水花。 丙：将两张课桌紧紧地挨在一起和将两张课桌隔开，一位同学分别在一张桌子同一位置敲一下，另一位同学在两种情况下贴着另一张桌面听到