2021届高考地理一轮复习课件练习：第三单元从圈层作用看地理环境内在规律 (4份打包)

第一节　地理环境的差异性 内容索引 必备知识·自主排查 关键能力·融会贯通 学科素养·接轨高考 【知识·自主学习】 一、地理环境的地域差异 1.陆地自然带的形成: 2.自然带的特点:具有一定宽度、呈_____分布。 带状 二、水平地域分异 热量 低纬 高纬 水分 中纬度 分异规律 形成 基础 影响 因素 典型地区 图示 从赤道到两极的地域分异 _____ 太阳 辐射 _____和_____地区及中纬度一定范围内 从沿海到内陆的地域分异 _____ 变化 海陆 分布 _______地区 三、垂直地域分异 1.形成:高大山脉随海拔变化,从山麓到山顶_____状况差异很大,形成垂直气 候带。自然景观相应的呈现垂直分布规律。 2.分异规律:垂直带谱与其所在纬度向较___纬度方向的水平地带带谱相似。 3.影响因素:山地所在纬度越___,海拔越___,垂直带数目越多,垂直带谱越完 整。 水热 高 低 高 四、非地带性现象 1.影响因素:_________、地形起伏和_____等。 2.意义:在地理环境地带性分异规律的基础上,出现一些不规律的_________分布现象,说明了地理环境的复杂性。 海陆分布 洋流 非地带性 【微点·巧思妙记】 【点拨】 自然带与气候的对应注意两点 (1)相同的自然带对应的气候类型不尽相同,如温带落叶阔叶林带对应温带海洋性气候和温带季风气候。 (2)相同的气候类型对应的自然带不唯一,如温带大陆性气候对应的自然带主要为温带草原带和温带荒漠带。 【辨析】 雪线与林线 (1)雪线是永久积雪带的下限(雪线以上气温在0 ℃以下),影响雪线高度的主要因素有气温、降水、地形、坡度等。 (2)林线是森林带的上限海拔。林线高度受热量和水分的共同影响。气温高、降水多,则林线高;气温低、降水少,则林线低。 【点拨】 非地带性现象的判断方法 　　依据该现象所处的纬度位置、海陆位置和海拔,按地带性规律判断应该是什么自然带,然后将实际环境与理论上的自然带相比较,如果一致就是地带性现象,不一致就是非地带性现象。 【思维·脉络建构】 答案:①从沿海到内陆　②垂直　③森林　④荒漠 【命题情景】 太白山物种丰富度的调查 　　群落中物种数目的多少称为丰富度,一般低纬度地区的物种丰富度多于高纬度地区。③山地坡地的面积大小也会影响生物的数量,从而对物种的丰富度产生影响。某地理科考队调查了秦岭主峰太白山的物种丰富度,将调查结果绘制成了秦岭主峰太白山不同海拔段的坡地面积和物种丰富度变化曲线图(如上图)。 【素养探究】 素养①——地理实践力:描述太白山区物种丰富度随海拔高度的变化规律。 【探究提示】(呈单峰曲线变化特征,)海拔1 300米左右物种丰富度最高,海拔1 300米以下随高度的增加而增加;海拔1 300米以上随高度的增加而减少。 素养②——综合思维:分析太白山3 500～3 700米海拔段物种丰富度低的原因。 【探究提示】该海拔段坡地面积小,海拔高,水热条件较差,适宜生长的物种数量少,因此物种的种类少。 素养③——区域认知:调查还发现太白山南坡垂直自然带的数量比北坡多,试从气候条件分析其成因。 【探究提示】秦岭为我国亚热带季风区与温带季风区的分界线,其南坡纬度低且为阳坡,冬季风的背风坡,光热条件好;夏季风的迎风坡,多地形雨,降水丰富,因此自然带数量较多。北坡为阴坡,受冬季风影响大,光热条件较差;夏季风的背风坡,降水较少,自然带数量较少。 $$ 第二节　 地理环境的整体性　 圈层相互作用案例分析 ——剖析桂林“山水”的成因 内容索引 必备知识·自主排查 关键能力·融会贯通 学科素养·接轨高考 【知识·自主学习】 一、地理环境的整体性 1.地理环境要素:_____________________________。 2.整体性的含义:自然地理环境各组成要素_________、相互影响,构成一个有 机的整体,并不断进行_________和能量交换,推动地理环境发展变化。 3.整体性的体现: (1)自然地理环境具有_____的演化过程。 (2)地理要素的变化会“_______________”。 (3)一个区域自然环境的变化可能影响到其他地区。 气候、水文、植被、土壤、地貌 相互联系 物质运动 统一 牵一发而动全身 二、地球圈层的相互作用 1.地球圈层间的能量交换: (1)作用:维持地表系统正常运行的动力,联系_______、大气圈、_____、生物 圈的桥梁和纽带。 (2)主要体现。 ①海洋 大气 ②大气圈 ➝水圈 2.地球圈层间的物质运动: (1)作用:地理环境发展演化的原因,圈层间相互联系的纽带。 岩石圈 水圈 (2)实例。 ①植物的光合作用和呼吸作用。 ②地理环境中的_______、碳循环等物质运