安徽省六安市第一中学2019-2020学年高二下学期开学(3月)考试政治试题

2020-03-18
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资源信息

学段 高中
学科 思想政治
教材版本 -
年级 高二
章节 综合复习与测试
类型 题集
知识点 -
使用场景 同步教学-开学
学年 2020-2021
地区(省份) 安徽省
地区(市) -
地区(区县) -
文件格式 ZIP
文件大小 141 KB
发布时间 2020-03-18
更新时间 2023-04-09
作者 志明与春娇
品牌系列 -
审核时间 2020-03-18
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来源 学科网

内容正文:

六安一中 2019~2020 学年第二学期高二年级开学考试 政治试卷 命题人: 审题人: 分值:100 分 时间:90 分钟 一、单项选择题。(本大题共 24 小题,每小题 2 分,满分 48 分。在四个选项中,只有一项最符合题意。) 1.“少年安能长少年,海波尚变为桑田”;“死生有命,富贵在天”;“望梅止渴,心灵手巧”;“因地制宜、因势利导、因材施教”上述的观点各体现了:( ) A.运动具有相对性,客观唯心主义,主观唯心主义,一切从实际出发 B.运动具有绝对性,客观唯心主义,意识对物质的能动作用,一切从实际出发 C.意识对物质的反作用,客观唯心主义,形而上学的观点,运动具有绝对性 D.形而上学的观点,意识对物质的反作用,运动具有绝对性,客观唯心主义 2.古希腊哲学家苏格拉底提出“自知自己无知”的命题,认为一切都是神所创 造与安排的,最有知识的是神,知识最终从神而来。从哲学的两大阵营看,以下观点与苏格拉底同属一个阵营的是:( ) A.世界是一团永恒燃烧的活火 B.存在即被感知 C.原子和虚空是世界的本原 D.物质不依赖于意识 3. 痕迹管理强调雁过留声,抓铁留痕。但有些地方的痕迹管理已异化成痕迹主义,重“痕”不重 “绩”,基层干部为了不被问责,加班加点写材料、没日没夜整数据、一心一意填表格、辛辛苦苦编简报。疫情期间,武汉青山区某社区物业假装送菜送肉给业主,实际工作不到位, 国务院总理孙春兰了解后立即要求省市领导深入调查,杜绝形式主义、官僚主义。从哲学上看,痕迹主义犯了:( ) A.形而上学的错误 B.不可知论的错误 C.相对主义的错误 D.唯意志主义的错误 4.下列选项中,与漫画蕴含的哲理一致的是( ) A.蓬生麻中,不扶而直 B.屈己者,能处众,好胜者,必遇敌C.橘生淮南则为桔,橘生淮北则为枳D.奉法者强则国强,奉法者弱则国弱 5.人的姓名往往蕴含丰富的文化内涵。每个时代的名字都有着不同的人生记忆和故事,国庆、援朝、跃进、建国、超英、振华……都有着鲜明的历史烙印。改革开放以后,取名日益多样化。名字不单纯是一种代号,还承载着长辈的爱与愿望。可见( ) ①不同时代的名字寓于长辈对孩子同样的爱之中 ②社会的发展变化推动人们的思想观念同步发展 ③价值判断和价值选择会因时间和条件变化而不同 ④取名的主观倾向是社会现实在人们头脑中的反映 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 6.我们决胜全面小康,在保持经济增长的同时,更重要的是落实以人民为中心的发展思想,想群众之所想、急群众之所急、解群众之所困,有始有终解决好人民群众普遍关心的突出问题。材料是基于( ) ①坚持群众观点是成功建设中国特色社会主义的重要保证 ②人民群众的根本利益与社会发展的客观规律是一致的 ③群众观点是辩证唯物主义历史观的基本观点 ④人民群众是社会存在和发展的基础 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 7.司马迁在《史记·天官书》中记载:“黄帝,主德,女主象也。”现代史学家中有人认为,黄帝生存的时代为母系氏族时期,拥有至高无上权位的黄帝应该是女性。后来由于男尊女卑的思想观念,在一些历史记载中黄帝被改为男性。这表明( ) ①通过历史文本,历史学家可以还原历史,从而揭示历史的本来面貌 ②历史文本对同一历史人物或事件的记录因不同的主观选择可能出现不同的观点 ③历史是已经发生的客观存在,历史文本的记载并不影响历史的客观性和真实性 ④纯粹客观的历史事实是不可知的,但可以通过考古等方式对历史事实进行验证 A.①② B.②③ C.①③ D.③④ 8.2019 年的 3 月 21 日,中国的卫星家族又添了两个新成员:高分五号、高分六号,它们平稳度过试用期,正式上岗了。这些“天眼”们,是中国航天人一代一代不断奋斗的成果,将为各个行业的发展提供精准服务,也让我们的生活更加安全、更加便利。这表明:( ) ①卫星的成功发射是通过改变事物的属性实现的 ②充分发挥主观能动性是中国“天眼”得以发挥作用的重要前提 ③科学家在实践中制造出了新的物质工具 ④中国航天的发展是人们尊重和改造规律的结果 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 9.漫画《你永远无法满足所有人》给我们的启示是( ) 第 2 题图 你永远无法满足所有人 ( 1 ) ①要坚持从自身的实际需要出发,不能盲从 ②价值判断具有主体差异性,往往因人而异 ③应根据矛盾的特殊性,具体问题具体分析 ④面对同一事物或行为

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