第八章第3节　连通器-北师大版八年级物理下册学案

第三节　连通器 1．知识与技能 (1)了解什么是连通器，能在实际情况中辨认出连通器。 (2)了解用“假想液片法”解释连通器原理。 (3)能用连通器原理解释一些简单实际问题。 (4)了解船闸的工作过程。 2．过程与方法 (1)通过由实物或挂图认识连通器的过程，培养学生的观察能力和概括能力。[来源:Zxxk.Com] (2)经历用“假想液片”模型推导出连通器原理，培养学生的抽象思维能力，引导学生学习假想模型法的思路，并使学生进一步体会它是物理学的研究方法之一。 (3)通过分析日常生活、生产中应用连通器的事例，培养学生运用知识的能力。 (4)通过动手制作“人工喷泉”，提高学生的动手能力。 3．情感态度与价值观 (1)通过分析日常生活、生产中应用连通器的事例，使学生体会物理与生活、生产的紧密联系，培养学生将物理知识主动应用于生活、生产的意识。 (2)通过对船闸的学习，进一步体会STS的理念，特别是对葛洲坝和三峡船闸的学习，培养学生的爱国主义情感。 (3)通过动手制作“人工喷泉”，激发学生学习物理的兴趣。 重点：连通器的特点和应用。 难点：用“假想液片法”分析连通器原理。 一、情景导入 如右图所示的是卫生间洗手盆的示意图，A、B之间始终有水，可防止异味进入室内。那为什么A、B两处的水面始终相平呢？ 二、进行新课 (一)连通器及其特点 让学生观察教材图8－14，思考下列问题： (1)茶壶的结构有什么特点？ (2)在壶盖上为什么留一个小孔？ 组织学生分组讨论，对于能力较差的学生，教师可以适当提示：“水是怎样从壶身进入壶嘴的？”“堵上茶壶盖上的小孔，水还会流出来吗？” 教师再提出问题： (1)图甲中茶壶的壶嘴与壶身的高度有什么关系？ (2)图乙所示的茶壶在设计上有什么问题？水可以装满吗？ 学生讨论回答后，师生共同总结： 像茶壶这样的上部开口、底部连通的容器叫连通器。 然后让学生举出生活中常见的连通器的例子。 (二)连通器原理 教师出示右图所示的玻璃器皿，让学生观察它是不是连通器，讨论各部分中的液面相平的条件是什么。倾斜一下容器，观察液面是否还相平。 师生共同得出连通器原理：如果连通器中只装一种液体，那么液体静止时连通器各部分中的液面总是相平的。 为了让学生理解连通器原理，可以再做下面的演示实验。 [来源:学科网ZXXK][来源:学_科_网] 用橡皮管把两根玻璃管连通起来，固定在铁