安徽省六安市第一中学2019-2020学年高一下学期线上教学第一次（3月）检测历史试题（PDF版）

1 六安一中 2019 级高一年级线上教学第一次检测 历史试卷参考答案 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 B C A D A B C D D B 题号 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 答案 D C D D C C C A A C 题号 21 22 23 24 25 答案 B B A D B 26.(1)分封制特点：实行世袭制度；诸侯权力不断加强，使周朝政权不稳、国家动荡(削弱了周 天子的权威)；郡县制特点：实行任免制，郡县长官一律由皇帝任免；将层层权力集中到中央， 加强了中央集权，巩固了国家统一。(8分) (2)信息 1：中国古代经历了从二级到三级再到四级制，五级制的演变的过程。层级的增加体现 了中央集权的不断强化。 信息 2：我国古代地方行政区划中最稳定的单位是县，它始终是我国古代行政区划中最基本和 最低一级的行政单位，具有极强的稳定性。 信息 3：地方行政区划的演变中，地方最高一级行政区划单位变化最大，同时最为频繁，秦为 郡，汉为郡国，魏晋南北朝和隋为州，唐为道，宋为路，元为行省，明为布政使司，清为省。 信息 4：州、道、路等监察区转化为地方一级行政单位，体现了中央集权不断加强的趋势。(每 条信息 2分，说明 1分，任意 2两条即可，6分，言之成理即可) 27.(1)特点：青年学生发挥先锋作用，工人阶级是主力军；彻底地不妥协地反帝反封；群众基 础广泛。(每点 2分，任答两点 4分)作用：五四运动是中国新民主主义革命的开端；推动工人 阶级登上政治舞台(或推动工人阶级成长为自为阶级)；促进了马克思主义在中国的广泛传播； 为中国共产党的成立奠定了基础等。(每点 2分，任答三点得 6分) (2)努力：总结大革命失败的教训，发动一系列武装起义武装反抗国民党反动统治；召开“八 七”会议，为革命从失败走向胜利指明了方向；将马克思主义与中国革命实际相结合，开创“工 农武装割据”的革命道路；1935 年，召开遵义会议，纠正博古等人“左”倾军事路线错误；实 行战略转移，粉碎国民党的“围剿”，使革命转危为安；确立抗日民族统一战线的方针，极力 促成西安事变和平解决。(每点 2分，任答四点 8分) 28.(1)政治制度：郡县制。(1分)历史作用：有利于加强中央对地方的控制；是中央集权形成过 程中的重要环节；官僚政治确立的重要标志；有利于社会安定；有利于统一多民族国家的形成。 (4分；每点 2分，任答 2点满分) (2)性质：资产阶级政权。(1分)影响：结束了中国两千多年的君主专制制度(封建帝制)；建立了 资产阶级共和国(或推动了中国的近代化进程或政治民主化进程)；使民主共和观念深入人心； 为资本主义的发展扫除了一些障碍。(6分；每点 2分，任答 3点满分) (3)确立人民代表大会制度是我国的根本政治制度；确立民族区域自治制度；确立中国共产党领 导的多党合作和政治协商制度。(6分) $$ 1 六安一中 2019 级高一年级线上教学第一次检测 历史试卷 满分：100 分 时间：90 分钟 一、选择题：（共 25 题，共 50 分。每小题只有一项最符合题目要求。） 1．《左传》中有大量的预言，但不再采用巫祝占卜的方式，而是以人物的品行来预言家族的 兴衰，以统治者敬天保民的情况预言国家的治乱，这反映出当时（ ） A．礼乐制度的影响深远 B．重视修身立德的做法 C．宗教迷信思想的盛行 D．修史缺乏严谨的态度 2．钱穆在《中国历代政治得失》中写道“秦以前的政府，只可说是一种封建的统一，直要到秦 汉，中央方面才有一个更像样的统一政府”，他评价的是哪种制度（ ） A．皇帝制 B．三公九卿制度 C．郡县制度 D．监察制度 3．何忠礼《科举制起源辨析》中说：“一是遍考(考证)《隋书》和隋代文献，未见进士科之名， 也未见进士科考试之实；二是在唐、五代文献中所载隋朝进士 6人，经过考证，1人无从查 考，5人查无实据。作者认为（ ） A．隋代科举制尚未形成 B．科举制度“重才轻品” C．隋朝仍然推行察举制 D．科举制促进文化繁荣 4．明成祖时，“殿阁大学士只备顾问，帝方自操威柄，学士鲜所参决……自是内阁权日重，遂 赫然为真宰相，压制六卿矣。然内阁之拟票，不得不决于内监之批红，而相权转归之寺人。 于是朝廷之纪纲，贤士大夫之进退，悉颠倒于其手。”这说明内阁（ ） A．设置的目的为防范六部专权 B．自设立起即为法定决策机构 C．只做顾问无权接触军国大事 D．地位变化取决于君权的需求 5．梭伦改革前，雅典公民按照出身分为贵族、农民和手工业者三个等级；梭伦改草时，实行 财产等级制，规定财产越多等级越高，等级越高权力越大。这一改革措施（ ） A．有利于社会阶层流动 B．紧密联系政治地位与职业 C．发展了间接民主原则 D．使公民参政免受