湘教版 必修二 3.1农业的区位选择 教学设计

第3章 第一节   农业的区位选择   教学设计 一、课标要求 分析农业区位因素 二、教学内容分析 本节内容选择地理必修2第三章第一节农业区位的选择，我国是人口大国，也是农业大国。“三农”问题一直是我国规划的重点，农业对国家的发展有着举足轻重的作用。同时农业的生产和布局也是高中地理教学的重点和学生学习的难点。所以，本节课具有较强的理论性和应用价值。另外，本节内容又是第三章、第四章进一步学习所必备的基础知识。 三、学情分析 （1） 授课对象：是高一年级下学期的学生 （2） 知识储备：通过学习必修一第五章内容，初步掌握了自然地理环境五大要素，这是本节分析农业区位条件的基础知识；同时学生具有一定的人文地理知识和人文素养，大部分生活在农村，对农业生产有一定的了解。 （3） 学习短板：对农业的认识仅仅只是停留在农业知识的表面，并未形成系统的认知结构，学生综合分析能力比较弱 4、 三维目标 1、知识与技能： ①结合具体的农业生产活动，理解农业区位的两层地理含义； ②通过阅读分析归纳出影响农业的主要区位因素。 2、过程与方法： ①学生通过地图来获取和评价地理信息，并进而提高运用地图的能力； ②结合实例，学会分析农业区位及其发展变化对农业生产的影响； ③ 结合实际生活，学会采集和运用身边的资料，培养社会实践能力。 3、情感、态度与价值观： ① 通过区位因素的变化，帮助学生树立发展的眼光看待问题； ② 结合一些与生活贴近的实际案例，培养学生热爱祖国和家乡的情怀； ③ 帮助学生树立农业生产要因地制宜、人地协调的思想。 五、教学重点 影响农业区位选择的主要因素 六、教学难点 农业区位因素变化对农业区位选择的影响 七、教学方法 案例教学法、分组探究法、情境教学法 八、教学手段 多媒体辅助教学 九、课时 1课时（40分钟） 10、 教学过程 1、导入新课：学生朗诵和利用多媒体播放优美的农业图片 刚刚我们一起欣赏了美丽的农业，在刚刚播放的图片当中我们可以发现有的地方种植油菜、有的地方种植棉花、水稻等等，为什么不同的地区发展不同的农业？这和我们今天要学习的农业区位选择有关系 【板书】农业区位的选择 一、区位 2、新知归纳 【教师】提问：什么是农业区位？ 【学生】回答：地理位置和条件 【教师】总结：区位=位置（wh