第一部分专题三第二节考点一 传记的写作内容（课件）-2020版【导学教程】高考一轮总复习语文 (共59张PPT)

第一部分 专题三 实用类文本阅读——传记阅读 高考总复习·语文 菜 单 第二节　考点突破—— 突破核心考点，规范高效训练 考点一　传记的写作内容 第一部分 专题三 实用类文本阅读——传记阅读 高考总复习·语文 菜 单 传记以写人为主，围绕“传主”考查传记的内容深受命题人的青睐。近几年，高考对传记内容的考查主要有三大题型：分析概括传主事迹，分析概括传主形象，分析概括传主的贡献或个性品质形成的原因。 第一部分 专题三 实用类文本阅读——传记阅读 高考总复习·语文 菜 单 ►题型一　分析概括传主事迹———————————————— [题型解读] 传主的事迹，构成了传记材料的主体，直接对表现人物形象特点、品质以及思想风貌起到至关重要的作用。因此，阅读一篇传记，首先应围绕传主的事迹来进行梳理，看看写了有关传主的哪些事迹，再进行概括归纳。把握与传主相关的重要事实，了解传主的生活经历或人生轨迹；把握传主的性格特征或人生追求、思想个性；把握传主的历史地位和作用；把握作者对传主的态度与评价；把握传主的自我认识和评价等。掌握归纳人物经历(事件)的基本方法：①时间变化，②地点变化，③职位(工作)变化，④注意关键句子提示(过渡句)，⑤注意题目的附加条件(对归纳内容的限制)。 分点突破·边练边悟 第一部分 专题三 实用类文本阅读——传记阅读 高考总复习·语文 菜 单 [考题定向]——审清设问，知考什么 题干示例 审读判别 (2016·全国卷Ⅰ)为什么说1985年是认知陈忠实的标志性年份？请结合材料简要概括。 (1)题干中有“如何”“形成”“成为”“事迹”“人生经历”等字样；(2)在辨别时学会转换问法，如“如何形成”可以变换为“经历了哪些事件形成的”。 (2016·全国卷Ⅱ)对我国的数学基础教育，吴文俊有哪些心得？请结合材料简要概括。 (2015·全国卷Ⅰ)朱东润的传记文学观是如何形成的？请结合材料简要分析。 (2014·课标全国卷Ⅱ)在国家需要时，邓叔群是如何主动牺牲个人利益、为国分忧的？请结合材料简要分析。 其他常见设问方式： (1)×××的事迹主要有哪些？请简要概括。 (2)文中写了有关传主的哪几件事？ (3)文章是从哪些方面来表现(介绍)×××的？ 第一部分 专题三 实用类文本阅读——传记阅读 高考总复习·语文 菜 单 [答题建模]——明确思路，学怎么答 1．解题思路 理事件，抓重点，找评价 ①理清基本事实 事件是传记文的主体。明事，就是要弄清楚作者围绕主要人物写了几件事，了解事件的先后顺序，事件之间是什么关系。传记一般采用顺叙的写法，我们可以以时间流变为线索，勾勒传主的基本生命历程。 第一部分 专题三 实用类文本阅读——传记阅读 高考总复习·语文 菜 单 ②分析重点事件 传记一般会围绕某一中心选取传主的几件事来重点叙述，对于这样的事件就要重点分析，分析事件的起因、经过、结果、影响，更需要深入挖掘作者的写作目的以及事件反映出的传主的品质、精神。 ③关注情感态度 a．传主对事件的情感态度，可通过分析传主的语言、心理、神态等细节掌握起来；b.他人的情感态度，作者往往通过对同一件事态度的反差来侧面衬托传主；c.作者的评价，这主要体现在议论性语句中。 第一部分 专题三 实用类文本阅读——传记阅读 高考总复习·语文 菜 单 2．答题模板 eq \x(一“找出”)→eq \x(时间变化的语句) 　⇓ eq \x(二“画出”)→eq \x(地点变化的语句) 　⇓ eq \x(三“标出”)→eq \x(职位（工作）变化的语句) 　⇓ eq \x(四“品出”)→eq \x(人物在时间、地点、工作等变化时做了什么事) 某人在什么时间、什么地点、做了什么事，做的这件事有怎样的影响或意义。 第一部分 专题三 实用类文本阅读——传记阅读 高考总复习·语文 菜 单 [随学即练] 1．(2019·大庆月考)阅读下面的文字，完成后面的题目。 一生成一事 袁 芳 “凡是伟大的，必定简单。”列夫·托尔斯泰如是说。对李德才而言，爱上磁性液体，理由很简单，但是把磁性液体研究明白，并且站到这一研究领域的世界前沿，使其应用到国家最需要的地方，这应该是伟大的。 ——题记 第一部分 专题三 实用类文本阅读——传记阅读 高考总复习·语文 菜 单 20世纪80年代的一天，一位美籍华人学者来京讲学，随身带着一小瓶被列为高度机密的磁性液体。在这名学者演示磁性液体时，当时还是北京交通大学研究生的李德才被眼前的景象深深吸引：静止时平凡无奇的液体，在磁铁的作用下，竟变成一朵朵形状各异的莲花，似柔实刚，能伸能屈。