第一部分专题三第二节考点二 传记的写作特色（课件）-2020版【导学教程】高考一轮总复习语文 (共88张PPT)

第一部分 专题三 实用类文本阅读——传记阅读 高考总复习·语文 菜 单 考点二　传记的写作特色 第一部分 专题三 实用类文本阅读——传记阅读 高考总复习·语文 菜 单 传记是记载人物生平或事迹的记叙类文体，它的表现技巧与小说类似。如修辞手法、表达技巧中的叙述人称(第一人称的自传、第三人称的他传)、叙述方式(顺叙、倒叙、插叙)、抒情方式(直接抒情、间接抒情)、人物描写手法(肖像、语言、动作、心理等)等，表现手法中的渲染、抑扬、对比等，结构章法中的铺垫、过渡、呼应、引出下文、总结上文、深化主旨，甚至语言风格等都同小说类似，如遇到此类手法的赏析，可回顾并运用小说中的相关知识，本学案不再重复讲解。传记的文体特征决定了高考命题往往从“选材与组材”“映衬(正衬、反衬)”“细节描写”“引用”这4方面命题。因此，复习传记，应重点对这4个特色题型给予特别关注。 第一部分 专题三 实用类文本阅读——传记阅读 高考总复习·语文 菜 单 ►题型一　赏析传记中的细节描写————————————— [题型解读] 作者通过描写传主的日常生活细节，折射出传主的思想观点，保持传主基本思想的整体性，各方面多角度地展现出传主的情感个性特征，使得传主的个性丰满而鲜活，使传主的生命历程更富有光彩，还可增强文章的可读性。 分点突破·边练边悟 第一部分 专题三 实用类文本阅读——传记阅读 高考总复习·语文 菜 单 [考题定向]——审清设问，知考什么 题干示例 审读判别 (1)请在文中第×自然段中找出细节描写的地方，并赏析其作用。 题干中一般有“细节”“小事”“写法”“手法”等字样。 (2)本文追述×××的往事有几个细节，举例说说这些细节的写法体现了传记什么样的特色。 (3)×××细节对刻画传主形象有何作用？请分析。 第一部分 专题三 实用类文本阅读——传记阅读 高考总复习·语文 菜 单 [答题建模]——明确思路，学怎么答 1．解题思路 第一部分 专题三 实用类文本阅读——传记阅读 高考总复习·语文 菜 单 2．答题模板 (1)如果是写人细节，可以这样 ①思维趋向：写人细节＝细节内容＋独特形象＋表现主题＋读者心理； ②答题句式：通过描写……细节，……地刻画出一个……形象，突出……(主题思想)，给读者……感受。 第一部分 专题三 实用类文本阅读——传记阅读 高考总复习·语文 菜 单 (2)如果是场面细节，可以这样 ①思维趋向：场面细节＝细节内容＋读者感受＋表现主题； ②答题句式：通过对……的描写，传神地写出在场人……的心情，烘托了一种……的现场气氛，使读者仿佛置身于现场之中，产生身临其境之感。真实性和感染力都很强。真实地反映了……，表达了……的情感倾向。 第一部分 专题三 实用类文本阅读——传记阅读 高考总复习·语文 菜 单 [随学即练] 1．阅读下面的文字，完成后面的题目。 亦诗亦哲方东美 方东美(1899～1977)，名殉，安徽省杰出的乡贤，台湾大学哲学系著名教授，我国现代哲学史上的大哲学家，闻名于世。 第一部分 专题三 实用类文本阅读——传记阅读 高考总复习·语文 菜 单 方先生受到中国传统诗教的熏陶。“幼承庭训，深沐经史古典文化熏陶；加之，夙慧天成，秉彝非凡，三岁受诗经，过耳成诵，有神童誉，如以智然。”方先生对《诗经》素有研习。他读金陵大学哲学系时还怀着浓厚的兴趣选修了《诗经》一课，希冀能有所增益。但开课不久，一天，教授在台上讲，台下有人低声说：“错了！”教授皱了一下眉，继续讲课；台下又有人说：“错了！”教授生气了。大声问：“谁说我讲错了，谁就来讲！”方先生站起来说：“我们是学生，我们是来听课的。”教授气更大了：“你既能说我讲错了，你就应该上来讲！”方先生从容出位，走上讲台，先向教授鞠躬，便将教授讲过的一段《诗经》，重新讲解，详征博引，既辞义明白，又趣味盎然，人人凝神静听，直到下课钟响了，方先生再向教授鞠躬而退。教授走出了教室，方先生得到全班如雷的掌声。 第一部分 专题三 实用类文本阅读——传记阅读 高考总复习·语文 菜 单 于是，方先生的国学根基深厚之名声，传遍全校，成为大家的共识。著名的教育家、校教务长刘伯明博士曾对文学院文史哲各系负责人明言：“你们要请国学老师，有两个学生——方东美、黄仲苏的关恐怕不容易过，最好先征询他们的意见。” 方先生既精通英语和德语，又精通西方的诗。诗人张佛千回忆说道：方先生对西方的诗的“情理神韵”，“能以其大慧”，予以“深赏妙解”之。所以，他在自己的哲学专著里往往引用了很多西方的诗。特别是，他能“信、达、雅”地将西方的诗“译为中国