第一部分专题五第一节 文学类文本阅读——散文阅读（课件）-2020版【导学教程】高考一轮总复习语文 (共74张PPT)

第一部分 专题五 文学类文本阅读——散文阅读 高考总复习·语文 菜 单 专题五 文学类文本阅读 ——散文阅读 第一部分 专题五 文学类文本阅读——散文阅读 高考总复习·语文 菜 单 第一部分 专题五 文学类文本阅读——散文阅读 高考总复习·语文 菜 单 [素养·考纲解读](见小说部分)______________________ [考题·考向分析]__________________________________ 2017～2018全国各地散文考查情况 第一部分 专题五 文学类文本阅读——散文阅读 高考总复习·语文 菜 单 年份 卷别 选文 类别 题干 考点 2017 全国卷Ⅱ 《窗子以外》 (林徽因) 生活杂感 (说理散文) 4.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 理解文本内容和艺术特色。 5.结合全文，说明文中“窗子”的含意。 理解文中重要词语的含义和作品形象。 6.作者交替使用“你”和“我”两个不同的人称，其中蕴涵着怎样的态度？请结合全文进行分析。 分析作品的表现手法，探究作者的创作意图。 全国卷Ⅲ 《我们的裁缝店》(李娟) 叙事散文 4.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 理解文本内容和艺术特色。 5.结合上下文，分析文中画横线的句子的含意。 理解文中重要句子的含意。 6.本文的语言充满生活气息，请结合全文对此加以赏析。 品味精彩的语言表达艺术。 第一部分 专题五 文学类文本阅读——散文阅读 高考总复习·语文 菜 单 北京卷 《根河之恋》(叶梅) 历史文化散文 19.下列词语在文中的意思，理解不正确的一项是 理解文中重要词语的含义。 20.下列对文章的理解与赏析，不正确的一项是 归纳内容要点，概括中心意思。 21.第二段写出了根河的哪些特点？有什么象征意义？ 欣赏作品形象及赏析作品内涵。 22.作者在结尾说“我知道我虽然来过了，但却远远抵达不了这河的深奥”。请根据文意，说明“这河的深奥”的含义，“抵达不了”的原因及作者寄托的情感。 理解文中重要句子的含意。分析和评价作者的思想情感和态度。 23.文章叙写了玛利亚·索、乌热尔图和走出山林的人们，请分别概括他们各自“根河之恋”的表现。作者这样构思体现了怎样的匠心？ 归纳和概括文本内容，把握作者情感和创作意图。 24.鄂温克人与根河有着密切的联系。下列对经典作品中环境与人物的联系，理解不正确的一项是 把握名著基本内容主旨，理解分析名著的人物形象、思想内涵。 第一部分 专题五 文学类文本阅读——散文阅读 高考总复习·语文 菜 单 天津卷 《挺拔之姿》朱以撒 写景状物散文 16.下列对文章的理解与分析，不恰当的两项是 筛选整合信息，分析题材特征与手法。 17.题目为“挺拔之姿”，但画线部分却写扭曲的竹子，是否合乎题旨？为什么？ 分析文章结构，概括作品主题。 18.赏析文章末段的文字。 体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。 19.(1)文章写出了竹子的哪些精神气质？(2)你最欣赏其中哪种精神气质？结合生活经验谈谈你的体会。(80字左右) 欣赏作品的形象内涵，从不同的角度和层面探究发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。 第一部分 专题五 文学类文本阅读——散文阅读 高考总复习·语文 菜 单 上海卷 《相思》贾平凹 写人叙事散文 8.把帐篷比喻成“小舟”形象生动，而从第4段画线句整体来看，“小舟”这一喻体的选择另有巧妙之处，请加以赏析。 赏析语句 9.文中“黄蛉”有重要作用，请加以分析。 分析事物形象的作用 10.本文运用第二人称来指称主人公，请赏析其表达效果。 赏析叙述人称及其作用 11.评析文本所表现的思想情感的意义。 评析思想感情 第一部分 专题五 文学类文本阅读——散文阅读 高考总复习·语文 菜 单 2018 北京卷 《水缸里的文学》 叙事散文 18.下列词语在文中的意思，理解不正确的一项是 理解文中重要词语的含义 19.下列对文章内容的理解，最恰当的一项是 分析文章结构，概括作品主题。 20.文章第④段对河蚌仙女梦想的描述与第③段的童话故事相比有什么不同？这样写有什么作用？ 分析文章段落作用。 21.本文题目“水缸里的文学”意蕴丰富，综观全文，你如何理解其中的寓意？以此为题有怎样的表达效果？ 分析标题意蕴和作用。 22.作者说：“凝视水缸是我最早的阅读方式，也是我至今最怀念的阅读方式。”实际上，像这样非书本的“阅读”在生活中多种多样。结合你的经历，谈谈你对这类“阅读”的体会。要求：写出具体的“阅读”对象以及