内容正文:
第八单元 写作训练
$$第八单元 第15课时 都江堰
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一、基础训练
1.下列词语中加点的字,每对读音都不相同的一组是( )
A.惊悸/骐骥 邈远/藐视 汩汩/汨罗江边
B.濡养/儒生 修缮/黄鳝 郾城/偃旗息鼓
C.遴选/嶙峋 浚理/狻猊 长锸/无心插柳
D.澄澈/澄沙 不坍/彤云 桎梏/无可奉告
解析:A项,jì,miǎo,gǔ/mì;B项,rú,shàn,yǎn;C项,lín,jùn/suān,chā;D项,chéng/dèng,tān/tóng,gù/gào。
答案:D
2.下列词语中,没有错别字的一组是( )
A.眩耀 灌溉 濡养 卑处一隅
B.旱涝 废驰 修缮 冰清玉洁
C.邈远 不坍 浚理 衮衮诸公
D.韬略 圭臬 霭然 众目睽睽
解析:A项,“眩”应为“炫”;B项,“驰”应为“弛”;D项,“霭”应为“蔼”。
答案:C
3.下列4个句子中,有两个用了比喻,判断正确的一项是( )
①它却卑处一隅,像一位绝不炫耀、毫无所求的乡间母亲,只知贡献。
②母亲永远想念我,如同我永远想念她一样。
③耳朵里好像真的听见一片朗朗的读书声。
④春夏秋冬,四季的旋律各有不同,而夏天就是这样的一串音符……
A.①④
B.②④
C.②③
D.①③
解析:判断是否是比喻句不能只看有无所谓的“比喻词”。构成比喻要满足以下条件:本体和喻体必须是本质不同的一物;本体和喻体之间又有相似点。②母亲“想念我”与“我”“想念她”本质是相同的,不是比喻。其中的喻词“如同”表同类相比。③中的喻词“好像”是表示想象。②③均不是比喻。
答案:A
二、课内阅读
阅读下面的文字,完成第4~7题。
都江堰(节选)
我去都江堰之前,以为它只是一个水利工程罢了,不会有太大的游观价值。连葛洲坝都看过了,它还能怎么样?只是要去青城山玩,得路过灌县县城,它就在近旁,就乘便看一眼吧。因此,在灌县下车,心绪懒懒的,脚步散散的,在街上胡逛,一心只想着青城山。
七转八弯,从简朴的街市走进了一个草木茂盛的所在。脸面渐觉滋润,眼前愈显清朗,也没有谁指路,只向更滋润、更清朗的去处走。忽然,天地间开始有些异常,一种隐隐然的骚动,一种还不太响却一定是非常响的声音,充斥周际。如地震前兆,如海啸将临,如山崩即至,浑身起一种莫名的紧张,又紧张得急于趋附。不知是自己走去的还是被它吸去的,终于陡然一惊,我已站在伏龙观前,眼前,急流浩荡,大地震颤。
即便是站在海边礁石上,也没有像这里这样强烈地领受到水的魅力。海水是雍容大度的聚会,聚会得太多太深,茫茫一片,让人忘记它是切切实实的水,可掬可捧的水。这里的水却不同,要说多也不算太多,但股股叠叠都精神焕发,合在一起比赛着飞奔的力量,踊跃着喧嚣的生命。这种比赛又极有规矩,奔着奔着,遇到江心的分水堤,刷地一下裁割为二,直窜出去,两股水分别撞到了一道坚坝,立即乖乖地转身改向,再在另一道坚坝上撞一下,于是又根据筑坝者的指令来一番调整……也许水流对自己的驯顺有点恼怒了,突然撒起野来,猛地翻卷咆哮,但越是这样越是显现出一种更壮丽的驯顺。已经咆哮到让人心魄俱夺,也没有一滴水溅错了方位。阴气森森间,延续着一场千年的收伏战。水在这里,吃够了苦头也出足了风头,就像一大拨翻越各种障碍的马拉松健儿,把最强悍的生命付之于规整,付之于企盼,付之于众目睽睽。看云看雾看日出各有胜地,要看水,万不可忘了都江堰。
4.在未看到都江堰之前,作者是怀着什么样的感情去的?
这种写法有什么好处?
答案:作者的“心绪懒懒的,脚步散散的”,从中可以看出他开始对都江堰毫不感兴趣,根本不在意。这与后来真正见到都江堰时的震惊形成对比,是欲扬先抑的写法。
5.都江堰的水在作者笔下有什么特点?
答案:飞奔喧嚣,撒野咆哮,充满生命力。
6.在这一部分中,作者的感情有变化吗?有什么变化?
答案:有变化。作者先是“懒懒的”“散散的”,毫无兴趣;接着“有些异常”“陡然一惊”,为眼前的都江堰所震惊;然后对都江堰的水的生命力不由自主地赞叹。
7.在这一部分中,作者描写都江堰的水主要运用了什么修辞手法?试举一例,写一段赏析的文字。
答案:拟人。例如,“也许水流对自己的驯顺有点恼怒了,突然撒起野来,猛地翻卷咆哮,但越是这样越是显现出一种更壮丽的驯顺。”这段文字运用拟人手法,以泼墨般的气势描写了都江堰飞奔喧嚣的水,撒野咆哮的水,充满生命力的水。写水又不止于写水,而是要写出水背后的人来。
三、能力拓展
阅读下面的文字,完成8~10题。
阳 关 雪
余秋雨
中国古代,一为文人,便无足观。文官之显赫,在官场而不在文,他们作为文人的一面,在官场也是无足观的。但是事情又很怪异,当峨冠博带早已零落成泥之后,一杆竹管笔偶尔涂划的诗文,竟能镌刻山河,雕镂人心,永不漫漶。
我曾有缘,在黄昏的江船上仰望过白